Propósitos
Objetivo del taller
Explorar las posibilidades de Scratch como herramienta para la construcción de modelos por parte de los estudiantes, favoreciendo la integración, explicitación y revisión de conocimientos construidos en Ciencias Naturales.
Clasificación Curricular
Nivel
Asignatura / Especialidad
Ficha del recurso
Autor
Akerman, Débora
Responsable
Akerman, Débora
Formato
Propuesta didáctica
Licencia del recurso
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
Créditos
Créditos
- Akerman, D. (2026). Ciclo hidrológico | Modelo [Animación de Scratch]. https://scratch.mit.edu/projects/1370209452
- Akerman, D. (2026). Polinización | Modelo [Animación de Scratch]. https://scratch.mit.edu/projects/1370223049
- Akerman, D. (2026). Estados agua | Modelo [Animación de Scratch]. https://scratch.mit.edu/projects/1370261051
- Akerman, D. (2026). Erosión | Modelo [Animación de Scratch]. https://scratch.mit.edu/projects/1370357433
- Akerman, D. (2026). Sol sombra | Modelo [Animación de Scratch]. https://scratch.mit.edu/projects/1370054194
- OpenAI. (2026). Scratch y modelización de fenómenos naturales [Imagen generada con inteligencia artificial mediante ChatGPT, a partir de indicaciones de la autora].
Bibliografía / Fuentes consultadas
- Ander-Egg, E. (1991). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Magisterio del Río de la Plata.
- ANEP. (2022). Programas de Educación Básica Integrada (Actualización 2024).
- Brennan, K., y Resnick, M. (2012). Nuevos marcos de referencia para estudiar y evaluar el desarrollo del pensamiento computacional.
- Liguori, L., y Noste, M. I. (2005). Didáctica de las Ciencias Naturales: enseñar Ciencias Naturales. Homo Sapiens Ediciones.
- Pujalte, A., y Adúriz-Bravo, A. (2021). ¿De qué estamos hablando cuando hablamos de pensamiento científico en la escuela? Quehacer Educativo, octubre de 2021.
Autora: Mtra. Débora Akerman
Fecha de creación: agosto de 2026