Docentes
La Patrulla del Viento es una propuesta educativa basada en una serie de audiocuentos protagonizados por cuatro niños que, luego de aprender junto a la organización Amigos del Viento sobre el tiempo atmosférico y las formas de cuidarse, deciden formar su propia patrulla para compartir lo aprendido. A través de sus aventuras, la serie aborda tornados, inundaciones, sequías y tormentas eléctricas, promoviendo la comprensión de los riesgos, la prevención y el cuidado individual y colectivo. La propuesta se articula con contenidos de Geografía desde Educación Inicial hasta 6.º año, posibilitando distintos niveles de abordaje. Los relatos invitan a preguntar, investigar, observar el entorno y comprender cómo actuar ante fenómenos meteorológicos adversos, integrando educación ambiental, prevención y construcción de ciudadanía.
Lesson 1 — What Is Hidden Uruguay? This introductory lesson launches the Hidden Uruguay: Off the Beaten Track project by creating curiosity about lesser-known destinations in Uruguay. Students explore images and maps, describe what they see, express opinions, and formulate questions about places they would like to investigate. The lesson uses Project Zero’s See–Think–Wonder routine to develop observation, interpretation, and inquiry skills, and Kagan Round Robin to promote equal participation in collaborative speaking. Language work focuses on describing places, expressing opinions, giving reasons, and asking questions. Assessment is primarily diagnostic, with the exit ticket providing individual evidence of students’ interests, prior knowledge, and ability to formulate research questions.
La propuesta “La pelota que recorre América” surge del trabajo colaborativo entre los docentes contenidistas Marcos Díaz y Anabella Parodi y las maestras de la escuela N° 262 de Salinas, Canelones: Sandra Caytano (Maestra de Aula) y Jennifer Duarte (Maestra Itinerante). Desde una perspectiva interdisciplinaria e inclusiva, se diseña una secuencia de enseñanza centrada en un objeto cotidiano y significativo: la pelota. A partir de este objeto los estudiantes investigan cómo un elemento presente en su vida diaria permite comprender fenómenos físicos relacionados con el movimiento, reconstruir procesos históricos y culturales, desarrollar habilidades de lectura, oralidad y escritura, y elaborar textos argumentativos fundamentados. La pregunta orientadora “¿La pelota es solo un juguete o también es parte de la historia?” promueve la indagación, la experimentación y la reflexión, articulando los espacios de Física, Historia, Lengua y Educación Física mediante metodologías activas y propuestas accesibles desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Este recurso educativo digital propone un acercamiento a la Independencia del Uruguay a través de una colección de 7 juegos y una sección de materiales multiformato, organizados en un sitio web. Las propuestas permiten explorar hechos, conceptos, actores y procesos históricos vinculados a la Declaratoria de la Independencia de 1825 y sus acontecimientos posteriores, mediante desafíos, juegos de asociación, ordenamiento y recorridos, junto con recursos en diferentes formatos como audios, videos, textos e imágenes. El sitio incorpora además una propuesta sobre la Noche de la Nostalgia, que permite ampliar el recorrido hasta el presente y explorar el origen de esta celebración vinculada a la víspera del 25 de agosto.
El recurso "El mapa de Juliana: Descubriendo el poder de la lectura" es una propuesta didáctica y secuencia competencial de 10 horas estimada para el espacio de Comunicación y Desarrollo Académico (Tramo 8, Grado 3 - Literatura). Diseñada bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y centrada en metodologías activas y evaluación formativa, la propuesta toma como eje la novela Juliana y los libros de Claudia Amengual.
Propuesta didáctica inter y transdisciplinar de Artes Visuales y Danza en la cual se retoman los aspectos principales del movimiento impresionista desde el campo de la danza y la investigación corporal. Esta propuesta con enfoque de ABP, se enmarca en el proyecto que viene llevando a cabo la Inspección Nacional de Educación Artística en la localidad de Rocha denominado “Danzarte: infancias en vuelo”. Su cometido es promover el encuentro entre estudiantes y docentes del departamento en torno al acervo dancístico folklórico y contemporáneo.
La propuesta "Mapa de relaciones sociales: construyendo nuestra red" adapta los principios de la cartografía social al contexto escolar, entendiendo el aula como un territorio donde las relaciones, la comunicación y la convivencia conforman una red que puede ser representada y analizada colectivamente. A través de una técnica de mapeo participativo, cada estudiante identifica las conexiones que mantiene con sus compañeros mediante colores y tipos de líneas que representan distintas formas de vinculación, como la amistad, la colaboración, el apoyo mutuo o la participación en actividades compartidas. De este modo, se construye una "cartografía de la convivencia" que permite visualizar la diversidad de relaciones presentes en el grupo. Desde el enfoque del mapeo de actores, la representación permite reconocer nodos y conexiones, identificar estudiantes que funcionan como puentes entre distintos grupos y observar posibles situaciones de aislamiento, procurando realizar el análisis sin emitir juicios sobre las personas. La propuesta se vincula, además, con las metodologías participativas promovidas por la Educación Ambiental, que favorecen el intercambio de experiencias, la construcción colectiva y el análisis compartido de la realidad (MEC, 2024). La actividad culmina con una interpretación colectiva del mapa. A partir de preguntas orientadoras, el grupo reconoce fortalezas de su red, identifica oportunidades para mejorar la integración y propone acciones que favorezcan nuevos vínculos y una convivencia más inclusiva. Realizada en distintos momentos del año, la actividad permite observar la evolución de las relaciones y valorar los cambios producidos, convirtiendo la cartografía social en una herramienta de diálogo, participación, pertenencia y mejora de la convivencia escolar.
En esta propuesta didáctica se integran las Ciencias Naturales y el Pensamiento Computacional a partir de la creación y cuidado de una huerta escolar. En ella, niños y niñas observan fenómenos naturales y se involucran en la toma de decisiones en un contexto de exploración, juego e indagación. Se proponen actividades a realizar en tres contextos que confluyen en la huerta: el espacio físico, la resolución de desafíos utilizando el robot TaleBot y actividades interactivas en un recurso ludificado en Genially. La propuesta se enmarca en el año de Enriqueta Compte y Riqué declarado por la ANEP.
Propuesta desarrollada en el marco de las actividades en territorio de los docentes contenidistas. Esta actividad, ha sido planificada en coautoría con docentes de la Escuela de Educación Artística N°122 de Soriano. La misma invita a los estudiantes a explorar el lenguaje teatral a partir del juego, la improvisación y la creación colectiva. Mediante la construcción de imágenes corporales inspiradas en experiencias personales, los niños y las niñas desarrollan historias que luego llevan a la puesta en escena, asumiendo alternativamente los roles de actores y espectadores. A lo largo de la secuencia se promueve la expresión corporal y verbal, la imaginación, la resolución de conflictos dramáticos, el trabajo colaborativo y la apreciación de las producciones propias y de sus compañeros, priorizando el proceso creativo y la experiencia teatral como eje del aprendizaje.
El recurso educativo "El espejo roto de Frankenstein" es una propuesta pedagógica de microaprendizaje diseñada para promover el pensamiento crítico, la empatía y la reflexión ética a través de la literatura y el lenguaje multimodal. Toma como eje central la novela Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley para desmontar los estereotipos de la cultura popular y explorar la complejidad del texto original de 1831.