DGEIP- Conocimiento de la Naturaleza

Propuesta didáctica de Arte, Ciencias Naturales y Educación Física inspirada en la obra de Enriqueta Compte y Riqué “Canciones y juegos de mi escuela”. En esta primera instancia se comparten poesías que tienen como protagonista a un insecto (hormigas y abejas) para jugar y crear producciones espaciales a partir de las distintas arquitecturas y formas de organización en la naturaleza.

Videocápsula para la programación de un sonómetro con micro:bit. Presenta la construcción del algoritmo en lenguaje de bloques y su implementación en MakeCode para investigar la contaminación sonora.

A partir de la programación de un sonómetro con micro:bit, los estudiantes miden la intensidad del sonido, interpretan datos y reflexionan sobre la contaminación sonora.

El Mundial 2026 está en peligro: el Gran Álbum perdió su memoria. Las figuritas desaparecieron y con ellas se borraron historias, símbolos, reglas, tácticas y sedes del fútbol. Cada misión permitirá recuperar una parte del conocimiento perdido para reactivar el álbum. Siete figuritas se perdieron en el camino, para recuperarlas, los estudiantes deben completar siete misiones que integran movimiento, palabra, territorio, imagen y tecnología. Cada misión superada desbloquea una figurita. Para completar el álbum, el equipo debe superar una Misión final.

A partir del estudio de los nidos de aves, se focaliza en el hornero para promover la observación científica y el uso de tecnologías digitales para la investigación en un marco de ciencia ciudadana.

Desde la Educación Ambiental, antes de definir un problema ambiental desde una mirada adulta, es fundamental construirlo junto a quienes habitan y transitan el ambiente. Para ello, se propone realizar un diagnóstico ambiental participativo que permita reconocer las características e impactos presentes en el entorno en relación con el agua, el suelo, el aire, la flora y la fauna. Este proceso favorece la formulación de preguntas, la identificación de problemáticas y la reflexión sobre las responsabilidades individuales y colectivas vinculadas a la sustentabilidad. Las metodologías participativas promueven la participación y la reflexión de los estudiantes sobre su propio territorio. A través de ellas es posible identificar problemáticas ambientales locales, comprender sus causas y reconocer las relaciones entre los componentes naturales y sociales del ambiente (MMA y MEC, 2022). Como estrategia se propone realizar una transecta, entendida como un recorrido sistemático por un espacio geográfico para observar y registrar sus características. En esta propuesta, los estudiantes asumen un rol activo como investigadores de su entorno. Para ello, el terreno escolar se divide en cinco sectores: la parte central y los cuatro lados del predio. En cada uno se registran aspectos vinculados al suelo, la vegetación, la fauna, la presencia de agua y las intervenciones humanas mediante una tabla de observación y dibujos realizados por los propios estudiantes. La información obtenida permitirá construir un diagnóstico compartido del ambiente escolar, identificar fortalezas y problemáticas del espacio y fundamentar la elección del lugar más adecuado para diseñar e instalar una huerta escolar. De este modo, la propuesta promueve el aprendizaje situado, la observación del entorno y la toma de decisiones basada en evidencias, fortaleciendo el compromiso con el cuidado y la mejora del ambiente.

Propuesta ludificada que integra Astronomía y Artes Visuales, abordando las fases de la Luna mediante desafíos, modelos y producción artística inspirada en Cuneo, en una misión espacial.

A partir de la misión Artemis II, se aborda la Astronomía, integrando Ciencias Naturales, Lengua y Arte. Con noticias, astrofotografía y modelos, se aborda el sistema Sol-Tierra-Luna.

Profundiza el estudio del agua: mezclas, filtración y modelo corpuscular. Integra análisis de datos y comunicación (infografías, videos, podcasts). Promueve pensamiento científico y cuidado del agua.

Propuesta que integra Ciencias Naturales, Matemática y tecnología: de medir pH, temperatura y olor a interpretar datos, reconocer propiedades del agua y construir explicaciones fundamentadas.