Propuestas educativas
Propuesta didáctica enmarcada en la conmemoración del 2026 como el Año de Enriqueta Compte y Riqué, inspirada en su concepción pedagógica de conocer el entorno a través de la experiencia, la exploración y el contacto directo con la realidad. La propuesta se orienta a la construcción de la noción de lugar como un espacio vivido y significativo, que los niños conocen y comprenden mediante la exploración con los sentidos. A través de recorridos, experiencias sensoriales y situaciones de observación, diálogo e intercambio, se promueve el reconocimiento de los elementos naturales y construidos que conforman el lugar, así como de las vivencias, relaciones y prácticas cotidianas que le otorgan identidad. Desde una perspectiva experiencial, percibir, explorar, describir, jugar y compartir constituyen acciones fundamentales para comprender el entorno, fortalecer el vínculo con él y favorecer una participación activa en la vida cotidiana del jardín y de la comunidad.
Propuesta didáctica enmarcada en la perspectiva de las cartografías críticas, entendidas como prácticas pedagógicas que trascienden la representación técnica del espacio para convertirse en herramientas de construcción colectiva de conocimientos. A través de recorridos, la intervención de un plano de la escuela y la producción de dioramas, se propone que los estudiantes exploren, interpreten y representen ese territorio desde sus propias experiencias, reconociendo lugares, recorridos, espacios de encuentro, elementos naturales y construidos, así como las relaciones, vivencias y significados que les otorgan identidad.
Propuesta didáctica de Arte, Ciencias Naturales y Educación Física inspirada en la obra de Enriqueta Compte y Riqué “Canciones y juegos de mi escuela”. En esta segunda instancia se comparte una poesía que tiene como protagonista a un ave (la calandria) para jugar y crear producciones artísticas a través de su canto tomando en cuenta las distintas formas de organización en la naturaleza. Se integran actividades de Educación Física del Primer Ciclo que promueven el juego motor simbólico, la expresión corporal y el movimiento en contacto con la naturaleza, articulando el cuerpo con la palabra, el ritmo y el entorno natural.
Esta guía ofrece a docentes de todos los niveles educativos fundamentos, propuestas didácticas y orientaciones prácticas para diseñar e implementar secuencias de enseñanza con enfoque STEAM, promoviendo experiencias de aprendizaje contextualizadas, interdisciplinarias y centradas en la resolución de problemas auténticos.
Propuesta didáctica situada en el trabajo en territorio de la Escuela N° 262 de Salinas, Canelones y en el año de Enriqueta Compte y Riqué que promueve el acercamiento de los niños al ambiente natural a partir de la creación y el cuidado de una huerta escolar, integrando experiencias de exploración, observación, experimentación, juego y expresión. A lo largo de la secuencia, la literatura ocupa un lugar central mediante la lectura compartida de una poesía que actúa como hilo conductor de las actividades, favoreciendo la apreciación del lenguaje poético, la ampliación del vocabulario, la interpretación de textos y el diálogo. A partir de la estrofa que menciona la floración en octubre, los niños indagan sobre los tiempos de siembra y crecimiento de las plantas, articulando Lengua y Ciencias Naturales desde situaciones significativas. Inspirada en el legado pedagógico de Enriqueta Compte y Riqué y en los aportes actuales de la didáctica de las Ciencias Naturales, la propuesta favorece el desarrollo del pensamiento científico, la curiosidad, la formulación de preguntas, el trabajo colaborativo y el compromiso con el cuidado de la naturaleza, reconociendo a los niños como protagonistas de sus aprendizajes.
Desde una narrativa motivadora esta propuesta invita a docentes y estudiantes a conocer las obras de diferentes artistas que han utilizado al fútbol como fuente de inspiración. A lo largo del recorrido, se explora la figura del curador de arte y se analizan las dimensiones denotativa y connotativa de las obras, al tiempo que se promueve la creación de producciones artísticas propias por parte de los estudiantes. Como cierre, se propone la realización de una muestra física y virtual de obras, en la que se articulan contenidos y saberes del espacio técnico-tecnológico vinculados con la navegación segura en internet y el uso de herramientas y dispositivos digitales.
Propuesta situada en el trabajo en territorio de la escuela N° 262 de Salinas, Canelones y en el año de Enriqueta Compte y Riqué. Esta secuencia didáctica invita a los niños a convertirse en exploradores de la naturaleza mediante la construcción colectiva de una huerta escolar. A través del personaje "Semillita", quien solicita ayuda para encontrar un lugar donde crecer, se propone un recorrido de misiones que integran el juego, la exploración, la observación, la experimentación y el trabajo colaborativo. Cada actividad busca favorecer el desarrollo del pensamiento científico desde edades tempranas, promoviendo que los niños observen, comparen, formulen preguntas, anticipen resultados, experimenten, registren sus descubrimientos y comuniquen sus ideas. De este modo, el aprendizaje surge de la experiencia directa con el entorno y de la resolución de situaciones auténticas, recuperando el legado pedagógico de Enriqueta Compte y Riqué, quien concebía el contacto con la naturaleza como un escenario privilegiado para aprender.
Mileva II es una aplicación web interactiva orientada a la enseñanza inicial de la programación. Propone actividades breves en las que el estudiante completa o analiza instrucciones, las ejecuta y observa de inmediato los cambios producidos en variables, objetos y representaciones visuales. El recurso busca reducir la abstracción inicial y favorecer la comprensión del estado de un programa, la secuenciación y la lógica booleana.
Propuesta didáctica que busca promover una comprensión crítica de la ciudadanía en entornos virtuales, abordando los conceptos de ciudadanía digital, derechos y deberes, identidad digital y huella digital.
Videocápsula para la programación de un sonómetro con micro:bit. Presenta la construcción del algoritmo en lenguaje de bloques y su implementación en MakeCode para investigar la contaminación sonora.