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This presentation explores the pedagogical use of songs for developing listening comprehension skills in the language classroom. It begins by revisiting the educational value of music, highlighting its contribution to student motivation, engagement, pronunciation development, vocabulary learning, memory retention, and meaningful language use. The presentation emphasizes that songs can be used for much more than traditional gap-fill exercises and proposes a broader approach to listening instruction. A framework for designing effective listening activities is presented through the distinction between pre-listening, while-listening, and post-listening stages. Particular attention is given to the role of while-listening tasks that require learners to actively process spoken language rather than rely on reading or prediction. The presentation discusses how listening activities can support the development of bottom-up processing skills, including decoding, monitoring, and awareness of connected speech. The resource introduces a range of practical classroom activities designed to strengthen listening skills through songs. The presentation also includes examples of AI-generated songs created with Suno AI and illustrates how teachers can generate customized musical resources adapted to specific learning objectives, language levels, and classroom contexts. This presentation is shared as an open educational resource for educators interested in expanding the use of songs as tools for developing listening skills and promoting meaningful language learning.

This presentaion explores the educational potential of using AI-generated songs to support English language learning. It focuses on how music can increase student motivation, engagement, pronunciation practice, vocabulary acquisition, memory retention, creativity, and participation. The presentation introduces Suno AI, a tool that generates songs from prompts or custom lyrics.

Propuesta para trabajar la argumentación y contraargumentación relacionadas a la convivencia en estaciones de aprendizaje a partir de situaciones de las redes sociales y la vida cotidiana.

El Mundial 2026 está en peligro: el Gran Álbum perdió su memoria. Las figuritas desaparecieron y con ellas se borraron historias, símbolos, reglas, tácticas y sedes del fútbol. Cada misión permitirá recuperar una parte del conocimiento perdido para reactivar el álbum. Siete figuritas se perdieron en el camino, para recuperarlas, los estudiantes deben completar siete misiones que integran movimiento, palabra, territorio, imagen y tecnología. Cada misión superada desbloquea una figurita. Para completar el álbum, el equipo debe superar una Misión final.

Artigas en el tablero es una propuesta de Aprendizaje Basado en Juegos que invita a los estudiantes a recorrer distintos momentos de la vida de José Gervasio Artigas y de la historia de la Provincia Oriental, a través de un tablero organizado como una línea de tiempo que guía el desarrollo de la experiencia lúdica.

Esta propuesta surge del proyecto "Padrinos y ahijados en acción" (Escuela 274, 1.º y 6.º año). Al pedir a cada dupla elegir su palabra favorita del español, se observó que algunos padrinos eligieron más de una.

A partir del estudio de los nidos de aves, se focaliza en el hornero para promover la observación científica y el uso de tecnologías digitales para la investigación en un marco de ciencia ciudadana.

Agrupamiento de recursos sobre ciencia ciudadana y monitoreo participativo del agua que promueve la observación, el análisis de datos y la participación ambiental.

Esta propuesta promueve el conocimiento de las organizaciones ambientales, como la RENEA para el fortalecimiento de la participación, la ciudadanía ambiental y la acción colectiva.

Propuesta didáctica que plantea un abordaje de la convivencia centrado en la experiencia y la acción concreta, más que en un enfoque del “deber ser”. Para ello, se proponen dinámicas y técnicas de trabajo cooperativo.