DGEIP- Conocimiento de la Naturaleza
Desde la Educación Ambiental, antes de definir un problema ambiental desde una mirada adulta, es fundamental construirlo junto a quienes habitan y transitan el ambiente. Para ello, se propone realizar un diagnóstico ambiental participativo que permita reconocer las características e impactos presentes en el entorno en relación con el agua, el suelo, el aire, la flora y la fauna. Este proceso favorece la formulación de preguntas, la identificación de problemáticas y la reflexión sobre las responsabilidades individuales y colectivas vinculadas a la sustentabilidad. Las metodologías participativas promueven la participación y la reflexión de los estudiantes sobre su propio territorio. A través de ellas es posible identificar problemáticas ambientales locales, comprender sus causas y reconocer las relaciones entre los componentes naturales y sociales del ambiente (MMA y MEC, 2022). Como estrategia se propone realizar una transecta, entendida como un recorrido sistemático por un espacio geográfico para observar y registrar sus características. En esta propuesta, los estudiantes asumen un rol activo como investigadores de su entorno. Para ello, el terreno escolar se divide en cinco sectores: la parte central y los cuatro lados del predio. En cada uno se registran aspectos vinculados al suelo, la vegetación, la fauna, la presencia de agua y las intervenciones humanas mediante una tabla de observación y dibujos realizados por los propios estudiantes. La información obtenida permitirá construir un diagnóstico compartido del ambiente escolar, identificar fortalezas y problemáticas del espacio y fundamentar la elección del lugar más adecuado para diseñar e instalar una huerta escolar. De este modo, la propuesta promueve el aprendizaje situado, la observación del entorno y la toma de decisiones basada en evidencias, fortaleciendo el compromiso con el cuidado y la mejora del ambiente.
Propuesta ludificada que integra Astronomía y Artes Visuales, abordando las fases de la Luna mediante desafíos, modelos y producción artística inspirada en Cuneo, en una misión espacial.
A partir de la misión Artemis II, se aborda la Astronomía, integrando Ciencias Naturales, Lengua y Arte. Con noticias, astrofotografía y modelos, se aborda el sistema Sol-Tierra-Luna.
Profundiza el estudio del agua: mezclas, filtración y modelo corpuscular. Integra análisis de datos y comunicación (infografías, videos, podcasts). Promueve pensamiento científico y cuidado del agua.
Propuesta que integra Ciencias Naturales, Matemática y tecnología: de medir pH, temperatura y olor a interpretar datos, reconocer propiedades del agua y construir explicaciones fundamentadas.
Propuesta didáctica interdisciplinar que pretende acercar a los estudiantes a conectar con la naturaleza y las emociones desde el conocimiento y la conciencia corporal en relación con los distintos elementos: tierra, aire, agua y fuego.
Propuesta sobre el vuelo en animales que integra Ciencias y pensamiento computacional. Mediante juegos y experimentación, los estudiantes formulan hipótesis y comprenden condiciones del vuelo.
Desde la lectura, observación, gamificación y el pensamiento computacional, se aborda el concepto de ecosistema terrestre y las interrelaciones existentes entre los elementos bióticos y abióticos.
Propuesta que aborda los niveles de organización en seres vivos, centrada en células y tejidos, basada en indagación, construcción colectiva y metodologías activas.
Propuesta interdisciplinaria que integra movimiento, registro de datos y reflexión corporal mediante indagación, rutinas de pensamiento y uso de herramientas digitales simples.