Mediante esta propuesta, los estudiantes:
- Identificarán las características de los textos argumentativos a partir del análisis de situaciones de convivencia en situaciones presenciales y virtuales, con el propósito de reconocer cómo se expresan opiniones y razones en distintos contextos comunicativos.
- Elaborarán argumentos y contraargumentos a partir de situaciones de bullying y conflictos en entornos digitales, con el fin de defender posturas y confrontar ideas de forma fundamentada y respetuosa.
Clasificación Curricular
Anderson, L.W., and D. Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Longman, New York.
Coronado, M. (2025). Aprendizaje basado en preguntas, problemas y proyectos: Los tres ABP. Despertar la curiosidad, el aula como laboratorio de ideas. Ediciones Novedades Educativas.
D. Carrizo (2026). Rúbrica de autoevaluación grupal sobre el video de convivencia [generado con asistencia de Claude].
Foto de Mikhail Nilov de Pexels: https://www.pexels.com/es-es/foto/colegio-escuela-joven-ninos-7929453/
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (s. f.). Estrategias para el desarrollo de la creatividad e innovación: Estaciones de aprendizaje. https://share.google/oLRtcwsutaiGWYkrt
UNICEF Argentina. (2013). Campaña contra acoso escolar - Ministerio de Educación y UNICEF Argentina [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Yv5U9kyM9IA