DGEIP- Conocimiento Social
Este recurso educativo digital propone un acercamiento a la Independencia del Uruguay a través de una colección de 7 juegos y una sección de materiales multiformato, organizados en un sitio web. Las propuestas permiten explorar hechos, conceptos, actores y procesos históricos vinculados a la Declaratoria de la Independencia de 1825 y sus acontecimientos posteriores, mediante desafíos, juegos de asociación, ordenamiento y recorridos, junto con recursos en diferentes formatos como audios, videos, textos e imágenes. El sitio incorpora además una propuesta sobre la Noche de la Nostalgia, que permite ampliar el recorrido hasta el presente y explorar el origen de esta celebración vinculada a la víspera del 25 de agosto.
La propuesta "Mapa de relaciones sociales: construyendo nuestra red" adapta los principios de la cartografía social al contexto escolar, entendiendo el aula como un territorio donde las relaciones, la comunicación y la convivencia conforman una red que puede ser representada y analizada colectivamente. A través de una técnica de mapeo participativo, cada estudiante identifica las conexiones que mantiene con sus compañeros mediante colores y tipos de líneas que representan distintas formas de vinculación, como la amistad, la colaboración, el apoyo mutuo o la participación en actividades compartidas. De este modo, se construye una "cartografía de la convivencia" que permite visualizar la diversidad de relaciones presentes en el grupo. Desde el enfoque del mapeo de actores, la representación permite reconocer nodos y conexiones, identificar estudiantes que funcionan como puentes entre distintos grupos y observar posibles situaciones de aislamiento, procurando realizar el análisis sin emitir juicios sobre las personas. La propuesta se vincula, además, con las metodologías participativas promovidas por la Educación Ambiental, que favorecen el intercambio de experiencias, la construcción colectiva y el análisis compartido de la realidad (MEC, 2024). La actividad culmina con una interpretación colectiva del mapa. A partir de preguntas orientadoras, el grupo reconoce fortalezas de su red, identifica oportunidades para mejorar la integración y propone acciones que favorezcan nuevos vínculos y una convivencia más inclusiva. Realizada en distintos momentos del año, la actividad permite observar la evolución de las relaciones y valorar los cambios producidos, convirtiendo la cartografía social en una herramienta de diálogo, participación, pertenencia y mejora de la convivencia escolar.
La cartografía social es una metodología participativa que permite representar el territorio a partir de las experiencias, conocimientos y percepciones de quienes lo habitan. Más allá de la representación física del espacio, incorpora dimensiones sociales, culturales y ambientales, favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento. Esta propuesta fue desarrollada con estudiantes de quinto año de la Escuela N.º 68, en el marco del proyecto institucional "Eco Raíces Josefinas", y utiliza la cartografía social como estrategia didáctica para reconocer el territorio, identificar actores sociales relevantes del departamento y fortalecer el sentido de pertenencia, la ciudadanía y el análisis de las relaciones entre las personas y las instituciones del territorio local. La secuencia didáctica propone una primera aproximación al mapeo de actores sociales mediante indagación, actividades colaborativas y juegos accesibles. A través de recursos con pictogramas, lectura fácil, audios y apoyos visuales, los estudiantes reconocen categorías de actores sociales (arte, educación, salud, deporte, periodismo, gastronomía, política, entre otras), identifican actores y reflexionan sobre su aporte a la comunidad. El recorrido incluye la recuperación de conocimientos previos, la consulta a docentes y familias, la búsqueda de información en diversas fuentes y el análisis de la huella digital de referentes locales a partir de noticias, entrevistas, sitios web y redes sociales. De este modo, se promueve el desarrollo del pensamiento crítico, la alfabetización digital y el reconocimiento de fuentes confiables. La propuesta se fundamenta en metodologías participativas de la Educación Ambiental (MEC, 2024) e incorpora criterios de accesibilidad.
Propuesta didáctica enmarcada en la conmemoración del 2026 como el Año de Enriqueta Compte y Riqué, inspirada en su concepción pedagógica de conocer el entorno a través de la experiencia, la exploración y el contacto directo con la realidad. La propuesta se orienta a la construcción de la noción de lugar como un espacio vivido y significativo, que los niños conocen y comprenden mediante la exploración con los sentidos. A través de recorridos, experiencias sensoriales y situaciones de observación, diálogo e intercambio, se promueve el reconocimiento de los elementos naturales y construidos que conforman el lugar, así como de las vivencias, relaciones y prácticas cotidianas que le otorgan identidad. Desde una perspectiva experiencial, percibir, explorar, describir, jugar y compartir constituyen acciones fundamentales para comprender el entorno, fortalecer el vínculo con él y favorecer una participación activa en la vida cotidiana del jardín y de la comunidad.
Propuesta didáctica enmarcada en la perspectiva de las cartografías críticas, entendidas como prácticas pedagógicas que trascienden la representación técnica del espacio para convertirse en herramientas de construcción colectiva de conocimientos. A través de recorridos, la intervención de un plano de la escuela y la producción de dioramas, se propone que los estudiantes exploren, interpreten y representen ese territorio desde sus propias experiencias, reconociendo lugares, recorridos, espacios de encuentro, elementos naturales y construidos, así como las relaciones, vivencias y significados que les otorgan identidad.
Camino a la Jura de la Constitución de 1830 es un juego interactivo en Educaplay que propone recorrer los principales acontecimientos que condujeron a la Jura de la Primera Constitución del Estado Oriental del Uruguay.
Propuesta didáctica que busca promover una comprensión crítica de la ciudadanía en entornos virtuales, abordando los conceptos de ciudadanía digital, derechos y deberes, identidad digital y huella digital.
El Mundial 2026 está en peligro: el Gran Álbum perdió su memoria. Las figuritas desaparecieron y con ellas se borraron historias, símbolos, reglas, tácticas y sedes del fútbol. Cada misión permitirá recuperar una parte del conocimiento perdido para reactivar el álbum. Siete figuritas se perdieron en el camino, para recuperarlas, los estudiantes deben completar siete misiones que integran movimiento, palabra, territorio, imagen y tecnología. Cada misión superada desbloquea una figurita. Para completar el álbum, el equipo debe superar una Misión final.
Artigas en el tablero es una propuesta de Aprendizaje Basado en Juegos que invita a los estudiantes a recorrer distintos momentos de la vida de José Gervasio Artigas y de la historia de la Provincia Oriental, a través de un tablero organizado como una línea de tiempo que guía el desarrollo de la experiencia lúdica.
Agrupamiento de recursos sobre ciencia ciudadana y monitoreo participativo del agua que promueve la observación, el análisis de datos y la participación ambiental.