Propuestas educativas
Este agrupamiento reúne la producción de Recursos Educativos Abiertos (REA) que fueron pensados a partir del proyecto Relatos y + a través de la Literatura y la Matemática. Iniciado en setiembre de 2022 fue ideado con el propósito de elaborar Objetos de Aprendizaje (OA, Exelearning), propuestas didácticas, propuestas interactivas, gamificaciones, entre otras para la enseñanza integrada de la Literatura y la Matemática. Se abordan otras Unidades curriculares como: Lengua española y las Ciencias de la Computación y Tecnología Educativa.
Antología multimodal que invita a redescubrir el valor literario, estético y afectivo de la obra poética de Enriqueta Compte y Riqué. Reúne catorce poemas extraídos de su emblemática obra Canciones y juegos de mi escuela (1948).
La Patrulla del Viento es una propuesta educativa basada en una serie de audiocuentos protagonizados por cuatro niños que, luego de aprender junto a la organización Amigos del Viento sobre el tiempo atmosférico y las formas de cuidarse, deciden formar su propia patrulla para compartir lo aprendido. A través de sus aventuras, la serie aborda tornados, inundaciones, sequías y tormentas eléctricas, promoviendo la comprensión de los riesgos, la prevención y el cuidado individual y colectivo. La propuesta se articula con contenidos de Geografía desde Educación Inicial hasta 6.º año, posibilitando distintos niveles de abordaje. Los relatos invitan a preguntar, investigar, observar el entorno y comprender cómo actuar ante fenómenos meteorológicos adversos, integrando educación ambiental, prevención y construcción de ciudadanía.
La propuesta “La pelota que recorre América” surge del trabajo colaborativo entre los docentes contenidistas Marcos Díaz y Anabella Parodi y las maestras de la escuela N° 262 de Salinas, Canelones: Sandra Caytano (Maestra de Aula) y Jennifer Duarte (Maestra Itinerante). Desde una perspectiva interdisciplinaria e inclusiva, se diseña una secuencia de enseñanza centrada en un objeto cotidiano y significativo: la pelota. A partir de este objeto los estudiantes investigan cómo un elemento presente en su vida diaria permite comprender fenómenos físicos relacionados con el movimiento, reconstruir procesos históricos y culturales, desarrollar habilidades de lectura, oralidad y escritura, y elaborar textos argumentativos fundamentados. La pregunta orientadora “¿La pelota es solo un juguete o también es parte de la historia?” promueve la indagación, la experimentación y la reflexión, articulando los espacios de Física, Historia, Lengua y Educación Física mediante metodologías activas y propuestas accesibles desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
El recurso "El mapa de Juliana: Descubriendo el poder de la lectura" es una propuesta didáctica y secuencia competencial de 10 horas estimada para el espacio de Comunicación y Desarrollo Académico (Tramo 8, Grado 3 - Literatura). Diseñada bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y centrada en metodologías activas y evaluación formativa, la propuesta toma como eje la novela Juliana y los libros de Claudia Amengual.
La propuesta "Mapa de relaciones sociales: construyendo nuestra red" adapta los principios de la cartografía social al contexto escolar, entendiendo el aula como un territorio donde las relaciones, la comunicación y la convivencia conforman una red que puede ser representada y analizada colectivamente. A través de una técnica de mapeo participativo, cada estudiante identifica las conexiones que mantiene con sus compañeros mediante colores y tipos de líneas que representan distintas formas de vinculación, como la amistad, la colaboración, el apoyo mutuo o la participación en actividades compartidas. De este modo, se construye una "cartografía de la convivencia" que permite visualizar la diversidad de relaciones presentes en el grupo. Desde el enfoque del mapeo de actores, la representación permite reconocer nodos y conexiones, identificar estudiantes que funcionan como puentes entre distintos grupos y observar posibles situaciones de aislamiento, procurando realizar el análisis sin emitir juicios sobre las personas. La propuesta se vincula, además, con las metodologías participativas promovidas por la Educación Ambiental, que favorecen el intercambio de experiencias, la construcción colectiva y el análisis compartido de la realidad (MEC, 2024). La actividad culmina con una interpretación colectiva del mapa. A partir de preguntas orientadoras, el grupo reconoce fortalezas de su red, identifica oportunidades para mejorar la integración y propone acciones que favorezcan nuevos vínculos y una convivencia más inclusiva. Realizada en distintos momentos del año, la actividad permite observar la evolución de las relaciones y valorar los cambios producidos, convirtiendo la cartografía social en una herramienta de diálogo, participación, pertenencia y mejora de la convivencia escolar.
En esta propuesta didáctica se integran las Ciencias Naturales y el Pensamiento Computacional a partir de la creación y cuidado de una huerta escolar. En ella, niños y niñas observan fenómenos naturales y se involucran en la toma de decisiones en un contexto de exploración, juego e indagación. Se proponen actividades a realizar en tres contextos que confluyen en la huerta: el espacio físico, la resolución de desafíos utilizando el robot TaleBot y actividades interactivas en un recurso ludificado en Genially. La propuesta se enmarca en el año de Enriqueta Compte y Riqué declarado por la ANEP.
Propuesta desarrollada en el marco de las actividades en territorio de los docentes contenidistas. Esta actividad, ha sido planificada en coautoría con docentes de la Escuela de Educación Artística N°122 de Soriano. La misma invita a los estudiantes a explorar el lenguaje teatral a partir del juego, la improvisación y la creación colectiva. Mediante la construcción de imágenes corporales inspiradas en experiencias personales, los niños y las niñas desarrollan historias que luego llevan a la puesta en escena, asumiendo alternativamente los roles de actores y espectadores. A lo largo de la secuencia se promueve la expresión corporal y verbal, la imaginación, la resolución de conflictos dramáticos, el trabajo colaborativo y la apreciación de las producciones propias y de sus compañeros, priorizando el proceso creativo y la experiencia teatral como eje del aprendizaje.
Propuesta didáctica orientada al análisis denotativo y connotativo de los afi ches de las Copas del Mundo. A través de un recorrido en el que se invita a los estudiantes a asumir el rol de integrantes de una agencia de publicidad encargada de diseñar el afi che del Mundial 2030, cuya inauguración tendrá lugar en Uruguay, se promueve la indagación en fuentes confi ables, el análisis de los mensajes y signifi cados presentes en los distintos afi ches mundialistas, la producción de creaciones propias y el conocimiento de los afi ches que han acompañado las ediciones de la Copa del Mundo a lo largo de la historia.
El recurso presenta una aplicación web para resolver ecuaciones realizando operaciones aritméticas, en el método Cover Up.