¿Qué es eso que le pasa la capa de ozono?

Propuesta didáctica elaborada como tarea final del curso "La capa de ozono y sus impactos: Aportes para un debate interdisciplinario" - edición 2013

Gráfica de radiación UV, tipos UVA UVB y UVC

Propuesta didáctica

Autores: Profesores Laura Estrán, Laura Machado, Alejandro Mercapide

Tiempo de aplicación: 9 clases.

Descripción:

La tarea aborda la:

Comprensión del rol del ozono y su problemática.
Diseño de una encuesta para consultar a la comunidad acerca de su opinión respecto del tema.
Realización de actividades experimentales, interpretación de los resultados (utilizar gráficos, sensores de plan ceibal) y elaboración de las conclusiones correspondientes.
Análisis de algunas líneas de acción para colaborar en la mejora de la situación.

Propósitos:

Desarrollar el pensamiento crítico e investigador en los estudiantes.
Motivarlos intrínsecamente a participar y formar opinión sobre problemáticas actuales.
Reflexionar en líneas de acción que se puedan llevar a cabo para atender la problemática.
Promover la adquisición de una serie de procedimientos y habilidades científicas, desde la utilización de aparatos, medición, tratamiento de los datos obtenidos, hasta la resolución de problemas haciendo uso de la experimentación.
Extracción de conclusiones en base a las actividades experimentales.

Criterios de evaluación: Se evaluarán los siguientes aspectos

Trabajo grupal (participación, responsabilidad con el grupo, e integración).
Desarrollo de una encuesta y su posterior análisis.
Manipulación del material en la parte práctica y respeto de las normas de seguridad.
Se evaluará además la interpretación de los gráficos obtenidos a través de la actividad experimental.
Presentaciones orales sobre los resultados de las encuestas y conclusiones sobre lo investigado y las posibles líneas de acción para enfrentar la problemática.

Contenido:

Composición química de la atmósfera.
Rol del ozono en la vida.
Efectos y orígenes de los contaminantes sobre el ozono.
Efectos de la disminución del ozono.
Tratamiento estadístico y confección de encuesta.
Normas de trabajo de laboratorio.
Manipulación del material de laboratorio.
Tipos de gráficos y su análisis.

Actividades:

Inicial: Luego de trabajar la composición química de la atmósfera, el rol del ozono en la vida, la formación del ozono (video 1 y video 2), se les propondrá buscar información sobre los orígenes de los contaminantes que destruyen el ozono y su evolución a lo largo del tiempo.

Actividad experimental: Con los sensores de ceibal, se tomarán medidas de UVA y UVB en diferentes épocas del año, y se analizaran los datos y los gráficos.

Medidas de radiación UVA y UVB y efectividad de los protectores solares

Objetivos:

Comparar la radiación UVA y UVB recibidas en diferentes épocas del año.
Comparar el nivel de protección de los diferentes bloqueadores solares.

Materiales:

Computadora y Software NeuLog.
Módulo USB-100
Sensor de Radiación UVA NUL- 132
Sensor de Radiación UVB NUL-130 UVB
4 portaobjetos para microscopio
Dos protectores solares con distinto SPF, por ejemplo15 y 30

Procedimiento:

Con la computadora, el equipo y los materiales salir al aire libre, a un lugar con acceso directo al sol.
Conectar el módulo USB-100 a la computadora.
Conectar el sensor UVA al módulo USB-100.
Correr el programa NeuLog o, si ya está corriendo, hacer clic en el icono buscar sensores.
Mover el sensor, dirigiéndolo hacia el sol, hasta obtener el valor máximo posible de radiación UVA, y mantener el sensor en esta posición para realizar el experimento.
Colocar el portaobjetos sin protector entre el sensor y el sol. Observar el valor de la radiación en la pantalla y anotarlo. Si fue necesario mover un poco el sensor, dirigirlo nuevamente hacia el sol hasta lograr la medición mayor.
Repetir este procedimiento con los portaobjetos con protectores solares de diferentes factores. Observarlos valores y anotarlos.
Desconectar el sensor UVA del módulo USB y conectar el sensor UVB. Repetir los pasos 4 a 7 esta vez con el sensor UVB.
Para lograr el objetivo número 1 de la práctica fijar cada cuánto tiempo se tomarán las medidas (sin protector solar), por ejemplo cada una semana y cuántas medidas tomarán en total. (No menos de 10).

Diseño y aplicación de la encuesta: Se realizará luego una encuesta sobre el tema para recabar la opinión de la comunidad sobre qué información se maneja referida a esta problemática.

Actividad final: Se realizará la exposición por parte de los estudiantes como evaluación final, de su encuesta, experimento y conclusiones con las posibles líneas de acción para enfrentar la problemática.

Bibliografía:

Stigliani. Química Medioambiental. Editorial Prentice Hall.
Mahan. “Química para estudiantes preuniversitarios” .Editorial fondo educativo.
Brown-Lemay-Bursten. “Química, la ciencia central”. Editorial Prentice Hall. México.
Chang. “Química”. Editorial Mc Graw Hill. México.
Hill, Colb. “Química para el nuevo milenio”. Editorial Prentice Hall.

Lectura recomendada:

Chicón, L. Ozono atmosférico. Recuperado de: http://ambientis.org/ozono.pdf
TEMA 1 - Química estratosférica. La capa de ozono. Recuperado de: http://www.ugr.es/~mota/Parte1-Tema01.pdf

Créditos: