Las palabras de Toto con Pilas Bloques (juego interactivo)

Actividades:

Presentar a los niños la historia de "Las palabras de Toto" mencionando que a Toto le gusta resolver problemas y que ellos también pueden resolverlos usando Pilas Bloques. Introducir a  los personajes: Toto el zorro,  Coty la llama. y el puma Duba. 

Mostrar a los niños la interfaz de Pilas Bloques. Explicar que se trata de una herramienta para crear instrucciones y que cada bloque representa un comando o acción para llegar a resolver un problema.

Estos juegos se encuentran aquí:

Pilas bloques online

Se propone explorar y jugar con el primero de los desafíos: para que los niños construyan algoritmos en bloques de programación.

Para jugar se debe leer el desafío y pensar cómo programar para que el zorro llegue a leer su nombre.

Al finalizar la actividad, realizaremos un análisis colectivo enfocado en los siguientes puntos:

• Comprensión del texto e íconos en los bloques:Discusión sobre el significado de cada texto e ícono en los bloques, para asegurar que todos entiendan qué representa cada comando.
• Exploración del primer bloque Reflexionar sobre la función del primer bloque y cómo desencadena las acciones posteriores, introduciendo de manera inicial el concepto de eventos.
• Impacto del orden de los bloques: Observar juntos qué sucede si se altera el orden de los bloques. Analizar cómo esta variación afecta el resultado final, destacando la importancia del orden en la programación.
• Resolución del problema con diferentes enfoques: Invitar a los niños a proponer soluciones alternativas al problema utilizando distintos códigos y rutas, explorando la idea de que hay múltiples caminos para alcanzar un objetivo.
• Análisis de la diversidad de soluciones: Reflexionar sobre el hecho que para un mismo problema, pueden existir varias soluciones. Comparar estas soluciones, considerando aspectos como la eficiencia y la simplicidad.
• Evaluación de la eficiencia y economía: Analizar si alguna de las soluciones propuestas es más eficiente o económica en términos de recursos o tiempo. Este análisis ayudará a los estudiantes a apreciar la importancia de buscar soluciones óptimas.

Continuar avanzando a medida que se logra cumplir con el objetivo del juego.

Sugerencias didácticas:

Las actividades que se presentan a continuación permiten que los niños desarrollen tanto competencias lingüísticas como habilidades de pensamiento computacional, en un contexto lúdico y narrativo con los personajes de Pilas Bloques.

Secuencias narrativas con Toto el Zorro: Proponer a los niños crear una historia donde Toto debe encontrar un tesoro. La historia debe dividirse en tres partes: inicio, desarrollo y final. Se sugiere utilizar  imágenes o ilustraciones de Toto en diferentes situaciones para ayudar a los niños a organizar sus ideas.

Desafío de condicionales con Coty la Llama: Presentar frases incompletas como:  "Si Coty encuentra una montaña, entonces...". Pedir a los niños que completen las frases con posibles acciones que Coty podría realizar.

Juego de Decisiones con Toto y Duba: Crear una historia interactiva donde Toto y Duba deben tomar decisiones. Por ejemplo, "Toto y Duba encuentran un río. ¿Nadan o construyen un puente?". Los niños eligen la opción que prefieran y describen las consecuencias de su decisión. Poner atención en cómo los niños justifican sus decisiones y si pueden anticipar las consecuencias de cada elección. Observa su capacidad para seguir diferentes rutas narrativas basadas en sus decisiones.

Instrucciones para rescatar a Coty: Los niños deben redactar instrucciones claras y precisas para que Toto rescate a Coty, atrapada en un laberinto: por ejemplo, "Avanza dos pasos, gira a la izquierda, salta sobre la roca".

Construcción de frases con Coty y Duba: Utilizar tarjetas con palabras para que los niños construyan frases relacionadas con las aventuras de Coty y Duba: por ejemplo, "Coty corre rápido", "Duba trepa un árbol".

Secuencia de pasos para ayudar a Toto: Los niños deben completar la secuencia final para que Toto encuentre su cueva: por ejemplo, "Cruza el río, sube la colina, entra en la cueva". Se les proporcionan los pasos desordenados y deben organizarlos correctamente.

Para trabajar Pensamiento Computacional se sugiere:

• Dar tiempo para la exploración libre de los bloques y la forma de programarlos (encastrar).
• Permitir la programación, ejecución, depuración y nuevamente ejecución cuantas veces sea necesario.
• Estar atentos por si hay estudiantes que no logran el objetivo, colaborar con preguntas guía que lleven a la comprensión del código para evitar frustraciones.