Atendamos el siguiente caso: 

Clara es maestra de 4º año en una escuela pública.

Hace poco llegó a su clase Tomás, un estudiante con baja visión.

Clara siente el compromiso de integrarlo plenamente, pero se enfrenta a varios desafíos: desde la lectura compartida de textos hasta la participación en juegos interactivos.

Clara comienza a preguntarse:

• ¿Cómo lograr una participación activa y real de Tomás?

• ¿Qué tipos de recursos accesibles se encuentran disponibles?

• ¿Qué aspectos debería considerar para el uso efectivo de tecnologías accesibles?