Saltar la navegación

Ficha

Ficha para el docente

Título: El viaje del aire: Conciencia corporal y respiración en el entorno.

Descripción:

Este Objeto de Aprendizaje gamificado acompaña a niños y niñas del Tramo 1 (Niveles 3 a 5 años) en una exploración lúdica de la respiración como proceso vital, integrando las unidades curriculares de Ciencias del Ambiente (Biología) y Educación Física. A través de narrativas y desafíos interactivos, los estudiantes descubren cómo el aire entra y sale de su cuerpo, identifican las partes que intervienen en la respiración y aprenden a cuidarse mediante hábitos saludables. El recurso fomenta la conciencia corporal, el autocuidado y la expresión creativa, utilizando el juego, el movimiento y la tecnología como herramienta.

Formato: Objeto de Aprendizaje (eXeLearning)

Grado/s: Inicial o menos de 5 años en Educación Primaria

Tramo: 1

Competencia general: Pensamiento científico, Competencia Motriz Expresiva, Expresión y comunicación oral

Espacio Unidad Curricular Competencias Específicas Contenidos Clave Abordados Criterios de Logro Relevantes
Desarrollo Personal y Conciencia Corporal Educación Física CE3 – Competencia Motriz Expresiva: explora, analiza y desarrolla desde la práctica una corporeidad para comunicar, expresar, crear y generar de sí y con los otros la interpelación y toma de decisiones asertivas. - Prácticas expresivas: Construcción de la imagen y representación del cuerpo desde su corporeidad; Comprensión del ritmo corporal con el entorno; Lenguaje corporal para comunicar y expresarse.
- Juego y recreación: Aproximación a juegos motores simbólicos y de persecución.		 - Construye su imagen y representación del cuerpo desde su corporeidad.
- Se apropia del lenguaje corporal para comunicarse y expresarse.
- Interioriza la práctica de jugar.
Científico-Matemático Ciencias del Ambiente (Biología) CE1 – Experimenta y vivencia su esquema corporal incorporando hábitos de cuidado e higiene personal y de su entorno inmediato.
CE2 – Elabora preguntas y compara información dando razones en situaciones dadas en relación a su propio cuerpo, los seres vivos y el ambiente.
CE4 – Elabora y expone afirmaciones cuestionando la relación de causalidad en fenómenos vinculados a los seres vivos y el entorno.		 - El ser humano: estructura del cuerpo y salud: Anatomía externa del cuerpo (nariz, boca, pulmones), cambios corporales durante la respiración.
- Importancia del aire para la vida.
- Promoción de la Salud: Cuidado del cuerpo y hábitos de alimentación e higiene.
- La respiración de los seres vivos: respiración pulmonar.		 - Manifiesta curiosidad por su propio cuerpo realizando preguntas sobre el mismo.
- Adquiere hábitos con relación al cuidado de su propio cuerpo y el de los demás, proponiendo acciones saludables con mediación.
- Identifica órganos del sistema respiratorio secuenciando las etapas del proceso con mediación docente.

Rutinas de pensamiento visibles integradas:

  • Pienso - Me pregunto - Exploro: Los estudiantes se cuestionan sobre cómo funciona su cuerpo al respirar y exploran las respuestas a través de las misiones interactivas.
  • Veo - Pienso - Me muevo: Se asocian las observaciones visuales de las animaciones con la reflexión sobre el propio cuerpo y la ejecución de movimientos físicos (inhalar, exhalar, soplar).

🎓 Sugerencias Metodológicas y Didácticas (con énfasis en metodologías activas)

Para el Tramo 1 (3 a 5 años), el juego adquiere un papel protagónico, siendo concebido tanto como contenido en sí mismo (respeto a reglas, turnos) como estrategia metodológica para abordar los conceptos de ciencias y la conciencia corporal.
Se propone un enfoque de Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y Gamificación, situando al estudiante en el centro del proceso. Las misiones están diseñadas para:

  1. Exploración y Descubrimiento: A través de la experimentación directa (soplar una pluma, inflar un globo), los estudiantes vivencian los efectos del aire y la respiración. Esto se alinea con la necesidad de generar escenarios que inviten a preguntar y observar.
  2. Movimiento Corporal Consciente: Las actividades promueven el desarrollo de la conciencia corporal, reconociendo cómo el cuerpo se mueve y cambia al respirar (pecho que sube y baja).
  3. Integración Tecnológica con Propósito: El uso del micrófono no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para que los estudiantes vean una representación visual de su acción de soplar, conectando su acción física con un resultado digital y fomentando la lógica de causa y efecto.

Organización Didáctica (de lo simple a lo complejo)

  1. Inicio - El Viaje del Aire: Se introduce de forma narrativa y visual el recorrido del aire en el cuerpo (nariz, tráquea, pulmones), utilizando un lenguaje sencillo y analogías (tobogán, árbol, globos) para facilitar la comprensión.
  2. Desafíos de experimentación:
        ◦ Desafío 1 y 2 (Pluma y Globo): Los estudiantes aplican el conocimiento de forma práctica, experimentando con la fuerza y el control de su exhalación para lograr un objetivo lúdico.
        ◦ Desafío 3 (Ordenar): Se refuerza la secuencia lógica del proceso respiratorio (inhalar por la nariz, retener en los pulmones, exhalar por la boca) mediante una actividad de ordenamiento.
        ◦ Desafío 4 (Hábitos Saludables): Se introduce el concepto de autocuidado a través de la identificación de acciones que benefician o perjudican el sistema respiratorio (correr al aire libre vs. humo), fomentando la toma de decisiones informadas.

Evaluación

Se sugiere una evaluación formativa, continua y cualitativa, centrada en el proceso y la participación del estudiante. Se pueden utilizar herramientas como:

  • Listas de cotejo: Para registrar si el estudiante identifica las partes del cuerpo mencionadas, si sigue las secuencias de las misiones o si participa activamente.
  • Observación directa: Valorar la capacidad de los estudiantes para relacionar su acción (soplar) con el efecto en el juego, su expresión corporal durante las actividades y su interacción con los pares.
  • Diálogo y retroalimentación oral: Preguntar a los niños qué sintieron al respirar profundo o qué tuvieron que hacer para que el globo subiera, promoviendo la metacognición.

Descargar el fichero fuente

Información general sobre este recurso educativo
Título ¡Hola, soy Nubecita!
Descripción Este Objeto de Aprendizaje gamificado acompaña a niños y niñas de Nivel Inicial (3 a 5 años) en la exploración de la respiración como proceso vital, integrando Ciencias Naturales, Educación Física . A través de narrativas lúdicas y misiones interactivas, los estudiantes descubren cómo entra y sale el aire de su cuerpo, qué partes intervienen en la respiración y cómo cuidarse mediante hábitos saludables. El recurso combina juego, movimiento corporal y experimentación, fomentando la conciencia corporal, el autocuidado y la expresión creativa.
Autoría Parodi Anabella, Diaz Marcos
Licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0

Este contenido fue creado con eXeLearning, el editor libre y de fuente abierta diseñado para crear recursos educativos.

Descargar el fichero .elp