Nombre del recurso: A leer microrrelatos: La función del arte/1
Descripción: Se promueve la lectura del microrrelato de Eduardo Galeano, La función del arte/1 donde el escucha/lector tendrá que construir significados propios, ya que no todo está dicho. Se abordan alguna de sus características que son propias de este género. Además, se dan a conocer datos de la vida de este escritor.
Formato: Objeto de aprendizaje (Recurso educativo abierto realizado en eXeLearning).
Fecha de creación: 15 de julio
Ciclo: segundo ciclo
Tramo: 3
Grado: 3er. año
Espacio: de Comunicación
Competencia general: en Comunicación
| Unidad curricular | Competencia específica | Contenido | Criterio de logro |
| Lengua española | CE4. Analiza el objeto de estudio, presenta hipótesis de forma oral y escrita, para expresarse mediante vocabulario específico. |
La contextualización de las palabras en los textos: significados concretos y metafóricos. |
Reconoce, identifica e incorpora vocabulario específico de distintas áreas del conocimiento en el planteo de hipótesis y puntos de vista. |
| Literatura | CE2. Percibe, internaliza y comprende el sentido simbólico del vocabulario con mediación del docente para explorar las diversas posibilidades del lenguaje literario. |
Género narrativo: el microcuento (3ero.) |
Explica las razones de sus interpretaciones sobre personajes y situaciones en mitos leyendas, microcuentos y obras teatrales de forma oral. Reconoce y señala, con mediación docente, el sentido simbólico del vocabulario en diversos textos o fragmentos. |
Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación
Este Objeto de aprendizaje (OA) está centrado en la construcción de significados a partir de la escucha/lectura de un microrrelato del autor uruguayo Eduardo Galeano. Si bien, se proporciona el video con la lectura en voz alta del relato, se le sugiere al docente que el niño pueda escuchar el microrrelato pero después pueda interactuar directamente con el texto escrito (ubicado en la pestaña donde aparece la transcripción del video)*. Así, el niño podrá ir reconociendo personajes y sus características, al narrador (externo o interno), formas de enunciación, sentido de la voz directa del personaje al final del microrrelato (Esta incorporación es sumamente significativa en este relato). Se podrá también reflexionar sobre el significado relevante del título en los microrrelatos así como la importancia de que el lector tenga un rol activo y complete el significado del relato.
En sus páginas, se trata de promover actividades de reflexión sobre el lenguaje y sobre el sistema de la lengua para fomentar mejoras en las prácticas lingüísticas de los niños.
En el repositorio de Uruguay Educa hay una secuencia didáctica titulada Escritores de microrrelatos https://uruguayeduca.anep.edu.uy/recursos-educativos/8486 que puede servirle al docente para elaborar un plan para escribir este género textual con sus estudiantes.
La evaluación debe tener un lugar de privilegio en el enfoque competencial desde la planificación docente, atendiendo a la búsqueda de evidencias en relación a los criterios de logro elegidos. En este sentido, las técnicas y dispositivos de evaluación elegidas deberán estar en consonancia con la metodología empleada. Se recomienda el uso de rúbricas o listas de cotejo para su implementación.
* por un tema de derechos, no se puede registrar el microrrelato en forma directa en el recurso.
Metas de aprendizaje El docente deberá situarla de acuerdo a la realidad del grupo que tiene a cargo.
Luego de recorrer este Objeto de aprendizaje, los niños:
explicarán las razones de sus interpretaciones sobre personajes y situaciones en un microrrelato de forma oral.
reconocerán, con mediación docente, el sentido simbólico del vocabulario en diversos textos o fragmentos.
Creado por:
Fiorella Fernández Califra.