Nombre del recurso: Cartas para Zorrito, Mulita y Guazubirá (parte 2): Oso escribe a Mulita
Descripción: Este recurso es la segunda parte de un recurso que surge del trabajo en territorio en la N.º Escuela 258 de Montevideo. A partir de una carta que Oso le escribe a Mulita, propone actividades de comprensión lectora y reflexión sobre el lenguaje, haciendo foco en la segmentación silábica, el reconocimiento de sílabas iniciales y finales, y en la identificación de la cantidad de palabras en una oración. Como actividad de cierre se propone escribirle una carta a Oso.
Formato: Recurso Educativo Abierto, Objeto de Aprendizaje desarrollado en eXeLearning.
Fecha de publicación: Julio del 2026
Ciclo: 1
Tramo: 2
Grado: 1º y 2º
Competencias generales: Comunicación
| Espacio | Unidad curricular | Competencias específicas | Contenidos | Criterios de logro |
| Comunicación | Lengua Española |
CE 1 - Expresa ideas, emociones, narra mediante diversos lenguajes y adapta los registros lingüísticos para comunicarse según los requerimientos de cada situación.
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LECTURA La lectura convencional autónoma y mediada por el maestro. ESCRITURA La producción de textos en diferentes soportes (convencional y digital) y modalidades (individual y colectiva) representativas de los diversos usos del lenguaje.
• La palabra y la oración como unidades de reconocimiento primario de los significados y las estructuras. |
Reconoce e interpreta regularidades del sistema de escritura alfabética y su segmentación. Expresa ideas mediante el lenguaje escrito con adecuación a la sintaxis. |
Metas de aprendizaje:
Los estudiantes:
- Comprenderán información explícita e implícita de la carta que Oso escribe a Mulita para construir el sentido del texto.
- Identificarán sílabas iniciales y finales en las palabras para reconocer semejanzas y regularidades de nuestro lenguaje escrito.
- Reconocerán la cantidad de palabras que componen las oraciones para comprender la segmentación de las palabras en el lenguaje escrito.
- Planificarán y producirán un texto escrito para comunicar sus ideas a un destinatario.
Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación.
Esta recurso surge del trabajo conjunto realizado entre las maestras de segundo año del turno vespertino de la Escuela N° 258 y la Maestra Contenidista de los Portales Educativos en el marco del trabajo en territorio.
La secuencia didáctica se organiza en tres niveles de complejidad creciente, a partir de cartas con distintos niveles de dificultad organizada en tres partes. Este Exe Learning corresponde a la parte 2. Esta progresión ofrece actividades acordes con las características, posibilidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo una enseñanza que contemple la diversidad. Los niveles planteados no deben entenderse como etapas cerradas, sino como propuestas que pueden retomarse y profundizarse a lo largo del año, acompañando los avances de cada estudiante en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
Con el propósito de garantizar el acceso a los aprendizajes, la propuesta incorpora múltiples formas de representación de la información. Los estudiantes pueden acceder a las actividades mediante la lectura de los textos, la escucha de los audios disponibles en la carta de Oso a Mulita y el uso de una barra de accesibilidad que permite modificar el tamaño de la tipografía, ajustar el contraste, resaltar contenidos y utilizar un lector de pantalla, favoreciendo la participación de todos los estudiantes y reduciendo las barreras para el aprendizaje. Se puede utilizar haciendo clic en este ícono:
El primer nivel prioriza el desarrollo de estrategias de lectura a través de actividades de comprensión, la anticipación del significado a partir de indicios cuantitativos y cualitativos, el reconocimiento de regularidades del sistema de escritura alfabética y la reflexión metalingüística sobre las unidades básicas del lenguaje escrito, en consonancia con los lineamientos del Plan Nacional de Lectura y los aportes de Diuk sobre alfabetización inicial (ANEP, 2023; Diuk, 2007).
El segundo nivel profundiza el desarrollo de la lectura mediante actividades de comprensión literal e inferencial, el reconocimiento y la segmentación de palabras y oraciones, y la reflexión metalingüística sobre la estructura de las palabras, incorporando propuestas de conciencia silábica que favorecen el reconocimiento de regularidades del sistema de escritura alfabética y fortalecen las estrategias de lectura y escritura (Diuk, 2007).
El tercer nivel profundiza la comprensión lectora mediante actividades de interpretación explícita e inferencial y promueve la reflexión metalingüística sobre la organización de las palabras y las oraciones, favoreciendo el reconocimiento de regularidades del sistema de escritura y la construcción de significado.
Para finalizar la secuencia, se invita a los estudiantes a responder la carta de Oso mediante la producción de una carta propia. Se recomienda hacer la etapa de preescritura en una hoja para organizar las ideas. Se brindan algunas preguntas que orientan al niño para hacerla.
Para revisar y mejorar su producción escrita antes de compartirlo con el maestro o compañeros, utilizarán una lista de cotejo que favorecerá la autoevaluación de su escritura.
Autoras:
Mtra. Libertad Pereyra (Escuela 258)
Mtra. Virginia Cubría(Escuela 258)
Mtra. Esp. Deyanyra Carrizo Silva (contenidista)