Nombre del recurso: ¿Quién canta cuando llueve?
Descripción: Un sonido extraño aparece entre las gotas y nos invita a descubrir quién canta cuando llueve. El poema abre el camino para jugar con las palabras, atender a sus sonidos y reflexionar sobre ellas, mientras la ciencia nos invita a mirar de cerca la vida de los anfibios y la importancia del agua en su mundo. Lengua y naturaleza se encuentran en un mismo recorrido para escuchar, comprender y descubrir.
Formato: Objeto de Aprendizaje (OA) en eXeLearning (.elp).
Fecha de creación: septiembre de 2025.
Ciclo: 1er.
Tramo: 1
Niveles: 4 y 5 años
| Competencias generales: Comunicación - Pensamiento Científico | ||||
| Espacio | Unidad curricular | Competencias específicas | Contenidos | Criterios de logro |
| Comunicación | Lengua Española |
CE 1 - Expresa ideas y emociones mediante diversos lenguajes para comunicarse según los requerimientos de cada situación. CE 6 - Reflexiona sobre el aprendizaje de la lengua para avanzar en el proceso de apropiación de la lectura y la escritura. |
La ampliación del repertorio lingüístico [...].
Ampliación del repertorio lingüístico: nanas, rimas, poemas, canciones (...). |
Expresa sus ideas oralmente en forma pertinente en situaciones de aula. |
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Ciencias del Ambiente |
CE2.Elabora preguntas y compara información dando razones en situaciones dadas en relación a su propio cuerpo, los seres vivos y el ambiente.
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Reino animal: diferencias morfológicas. Los animales de su entorno, semejanzas y diferencias con su propio cuerpo. (Nivel 4)
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Observa y reconoce los animales en diferentes situaciones y entornos.
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Meta de aprendizaje*:
Luego de recorrer este OA, los estudiantes:
- Comprenderán y evocarán un poema breve, identificando al personaje y sus escondites para resolver consignas lúdicas que ponen en juego memoria verbal y comprensión.
- Identificarán palabras como unidades de sentido, reconociendo su sonido inicial y segmentándolas en sílabas mediante juegos orales y rítmicos.
- Distinguirán las diferentes etapas de la metamorfosis como fenómeno de transformación en la vida de los sapos y las ranas.
- Comprenderán los cambios físicos y las necesidades de cada etapa en relación con el hábitat.
- Compararán semejanzas y diferencias entre ranas y sapos, vinculando características físicas con su hábitat.
* Son orientativas y requieren contextualización de acuerdo con el grupo.
Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación:
Al trabajar con este recurso, desde Lengua, conviene mantener siempre el componente lúdico y cercano: leer o recitar el poema en voz alta, invitar a los niños a repetirlo y jugar con su musicalidad. La escucha atenta de los audios y la resolución de consignas, como elegir los escondites del sapo, permiten observar no solo la comprensión del poema, sino también la memoria verbal que los niños ponen en juego. Es recomendable reforzar la experiencia con actividades de transferencia al entorno, animándolos a reconocer sonidos de animales en el patio o en narraciones cotidianas. Hacia el final de inicial 5 es esperable que puedan identificar el sonido inicial de palabras frecuentes; por eso resulta valioso estirar y repetir fonemas, acompañar con palmas la segmentación en sílabas y retomar los intentos con paciencia y recurrencia. La evaluación se centra en estos procesos: cómo participan, cómo evocan lo escuchado y cómo avanzan en la sensibilidad hacia la forma sonora de las palabras, más que en la respuesta única o perfecta.
En el caso de Ciencias Naturales, se sugiere mantener el enfoque exploratorio y vivencial, partiendo de preguntas simples que despierten la curiosidad de los niños, como “¿dónde vive el sapo?” o “¿qué necesita para crecer?”. El componente digital puede alternarse con experiencias concretas en el patio o en rincones de exploración, donde los niños observen charcos, plantas o pequeños insectos. La observación directa, el juego corporal de imitar saltos o croares y el uso de un vocabulario científico sencillo (hábitat, metamorfosis, anfibio) ayudan a conectar lo vivencial con lo conceptual. La evaluación se centra en la participación, la capacidad de reconocer ambientes adecuados para la vida del sapo, el establecimiento de semejanzas y diferencias entre animales y la expresión con palabras propias de lo aprendido. Además, cobra valor la actitud de cuidado hacia el agua y los seres vivos, reconociendo que, más que la respuesta perfecta, importa el proceso de exploración, la curiosidad y el desarrollo progresivo de una conciencia ambiental.