Descripción:

Este recurso educativo abierto propone una experiencia didáctica para 2.º año de primaria centrada en el uso de los conectores temporales “primero”, “después” y “finalmente”. Se parte de una situación cotidiana: un niño se calzó antes de ponerse las medias. A partir de este hecho disparador, se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el orden de las acciones, clasificando imágenes según lo que ocurre antes o después, y luego ampliando esa comprensión con videos, juegos y desafíos interactivos.

Durante el recorrido, se integran progresivamente las tres nociones temporales a través de actividades de observación, comparación, clasificación y ordenamiento de secuencias ilustradas. La propuesta culmina con la resolución del problema inicial: ayudar al niño a calzarse correctamente, aplicando los conectores en el orden adecuado. El OA promueve la organización del pensamiento narrativo, el desarrollo del lenguaje y la comprensión temporal mediante consignas claras, imágenes atractivas y retroalimentaciones motivadoras.

Ciclo: 1

Tramo: 2

Grado: 2º

Fecha de creación:  Junio de 2025

Formato: Objeto de Aprendizaje (OA) en eXeLearning (.elp)

Competencia general:  Comunicación.
Espacio	Unidad curricular	Competencias específicas	Contenidos	Criterios de logro
Comunicación	Lengua Española	Organiza ideas e información de forma autónoma para producir textos orales y escritos.	La organización temporal básica para comunicar información: primero, después, finalmente (en narraciones y exposiciones orales).	Organiza información relevante sobre temas abordados en el aula.

Metas de aprendizaje*:

- Comprenderán aplicarán los conectores temporales “primero”, “después” y “finalmente” para organizar oralmente y por escrito una secuencia de acciones.
- Reconocer y ordenar eventos cotidianos en función de su ocurrencia temporal, utilizando imágenes, palabras y estructuras narrativas simples.

*Las metas de aprendizaje se adecuarán a la realidad del grupo a cargo del docente.

Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación:

Este recurso puede abordarse de forma autónoma o con acompañamiento docente. Se recomienda iniciar recuperando la situación inicial del OA (el niño que se calza sin ponerse las medias) para dialogar con el grupo sobre la noción de temporalidad. A partir de allí, se puede construir colectivamente el uso de los conectores “primero”, “después” y “finalmente”, no como palabras sueltas, sino como herramientas para organizar enunciados y narrar acciones encadenadas.

También puede integrarse a otras secuencias o unidades en curso, especialmente aquellas que trabajen textos narrativos, instructivos o explicativos donde la organización temporal sea relevante.

El trabajo con imágenes promueve la observación atenta, la interpretación de lo visual y su articulación con estructuras del lenguaje. Se sugiere disponer los conectores visiblemente en el aula, como apoyo cognitivo y lingüístico para la producción oral y escrita.

La evaluación puede realizarse de forma continua, observando cómo los niños comprenden e integran estos conectores. Se recomienda incluir una instancia final que permita poner en juego lo aprendido mediante actividades que combinen lectura de imágenes, uso de conectores y escritura guiada o compartida, atendiendo a la coherencia, la puntuación y la estructuración básica del enunciado.

Autor: 

Mtro. Contenidista de Lengua: Sebastián Martínez Schenck