Ficha
Descripción:
Este recurso educativo abierto propone una experiencia didáctica interdisciplinaria que conjuga Lengua Española y Ciencias Naturales en torno a un desafío tan intrigante como lúdico: correr contra tu sombra. A través del cuento “¿Quién corre conmigo?”, de Paka Paka, se invita a niñas y niños de 3.º año de primaria a explorar el comportamiento de la luz y las sombras desde una perspectiva narrativa y experimental.
A partir de preguntas disparadoras, desafíos interactivos, observación de imágenes, juegos y videos, los estudiantes indagan sobre cómo la luz interactúa con distintos materiales, clasifican objetos según su transparencia, y comprenden por qué y cuándo se proyectan sombras. Todo ello mientras acompañan a la protagonista en su curiosa carrera con un rival inesperado: su sombra.
El recurso está diseñado con actividades autocontenidas, retroalimentaciones inmediatas y materiales complementarios, y apunta al desarrollo del pensamiento científico, la comprensión lectora y la comunicación. Al finalizar, se revela el gran secreto que todo niño o niña querrá descubrir… y compartir.
Ciclo: 2
Tramo: 3
Grado: 3°
Fecha de creación: Mayo 2025
Formato: Objeto de Aprendizaje en Exelearning (elp)
| Competencias generales: Pensamiento científico, Comunicación. | ||||
| Espacio | Unidad curricular | Competencias específicas | Contenidos | Criterios de logro |
| Comunicación | Lengua Española | Narra, describe, dialoga, explica e incorpora vocabulario para comunicarse según los requerimientos de cada situación (orales y escritas). | La comprensión explícita e implícita en las proposiciones y los párrafos. | Construye significados a partir de información explícita e implícita en textos orales o escritos breves. |
| Científico- matemático | Física- Química | Vincula conocimientos científicos a evidencias concretas con incipiente autonomía, a partir de fenómenos simples de su entorno escolar, familiar y comunitario, identificando problemas socioambientales e indagando sobre sus causas, lo que le permite cuestionar las explicaciones científicas y técnicas con base en sus ideas previas, interactuando con dispositivos tecnológicos. | Interacción de la luz con diferentes materiales. | Diseña con mediación, dispositivos con diferentes materiales poniendo a prueba sus ideas previas e indagando acerca de la interacción de la luz, en situaciones de su entorno escolar, familiar y comunitario. |
Metas de aprendizaje:
- Los estudiantes comprenderán cómo interactúa la luz con distintos materiales y qué condiciones son necesarias para que se formen las sombras, explorando y explicando estos fenómenos a partir de experiencias concretas.
- Los estudiantes comprenderán e interpretarán textos narrativos y poéticos, participando activamente en intercambios orales y escritos que articulen lo leído con lo experimentado, utilizando un vocabulario preciso y apropiado.
*Las metas de aprendizaje se situarán a la realidad del grupo a cargo del docente.
Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación:
La propuesta didáctica se apoya en una metodología lúdico-experimental, orientada a despertar la curiosidad y el deseo de aprender a partir de una narrativa que presenta un desafío inusual: correr contra la sombra. El cuento “¿Quién corre conmigo?” de Ruth Kaufman, utilizado como punto de partida, permite vincular de forma significativa contenidos de Ciencias Naturales y Lengua Española, promoviendo tanto la comprensión lectora como el pensamiento científico.
Durante el desarrollo del recurso, se favorece el aprendizaje por descubrimiento, brindando a los estudiantes la oportunidad de formular hipótesis, realizar observaciones directas, manipular materiales y contrastar ideas a través de la experimentación. Se sugiere organizar la secuencia en estaciones o desafíos que estimulen la participación activa, el trabajo en equipo y la autonomía progresiva. A su vez, el uso de herramientas digitales interactivas (como videos, actividades en Genially y Canva) permite enriquecer la propuesta, adaptarla a diversos estilos de aprendizaje y reforzar los conceptos trabajados de manera visual y dinámica.
En cuanto al abordaje didáctico, se propone iniciar la experiencia con una presentación motivadora que plantee el reto y active conocimientos previos. Luego, se suceden instancias de exploración guiada donde los estudiantes clasifican objetos según su transparencia, experimentan con la proyección de sombras y analizan situaciones cotidianas en las que la luz y su ausencia juegan un rol fundamental.
La propuesta culmina con una instancia creativa y reflexiva, en la que se revela “el gran secreto” a través de una breve poesía que sintetiza los aprendizajes e invita a interpretarlos mediante la expresión artística o literaria.
La evaluación se concibe como un proceso formativo y continuo. Se recomienda observar las intervenciones orales de los estudiantes, el uso del vocabulario específico, la participación en las actividades prácticas y la resolución de desafíos interactivos. También pueden utilizarse registros anecdóticos, listas de cotejo y producciones individuales o grupales como evidencia del proceso de aprendizaje.
Los criterios de logro incluyen la identificación de las condiciones necesarias para que se forme una sombra, la clasificación de materiales según su comportamiento frente a la luz, la comprensión de la relación entre la posición del sol y la sombra proyectada, y la participación activa en situaciones de indagación y comunicación.
Autoría:
Maestro contenidista de Lengua: Sebastián Martínez
Maestra contenidista de Ciencias Naturales: Anabella Parodi