• Organización del espacio: Dividir el patio en zonas delimitadas con conos de colores diferentes para facilitar la orientación espacial y la rotación entre actividades (ver Actividad 1, 2, 3 del PDF).
• Formación de equipos: Crear 6 equipos de 5 estudiantes con selecciones nacionales (Uruguay, Argentina, Brasil, España, Francia, Alemania) para potenciar identificación y sentido de pertenencia.
• Rotación de roles: Garantizar que todos los estudiantes ocupen todos los roles (jugador, árbitro, observador, operador tecnológico) a lo largo de la secuencia.
• Adaptaciones inclusivas: Para estudiantes con discapacidad visual: usar pelotas sonoras y delimitación táctil. Para TEA: reducir el espacio de juego y estructurar turnos previamente.
• Anticipación: Dedicar 5 minutos previos a mostrar mapas visuales, videos demostrativos o explicaciones con pictogramas.
• Modelado: El docente debe modelar las técnicas básicas (conducción, pase, recepción) antes de la práctica.
• Intervención durante el juego: Realizar preguntas abiertas sin detener la acción: "¿Dónde ves espacio?", "¿Quién está libre?".
• Metacognición: Reservar siempre los últimos 5 minutos para reflexión grupal con preguntas guía (ver cierres reflexivos en cada actividad del PDF).

📌 Relacionado con: Actividades 1,2,3,4 | Clases 1 a 4

• Observación directa estructurada: Utilizar la lista de cotejo (ver rúbrica más abajo) durante el juego para registrar participación, cooperación y toma de decisiones.
• Registro anecdótico: Anotar intervenciones verbales que evidencien comprensión de estrategias (ej: "Juan dijo: 'pasá a María que está sola'").
• Autoevaluación oral: En los cierres, incluir preguntas sobre la propia participación (ej: "¿Qué aprendí hoy?").
• Coevaluación con tecnología: Usar micro:bit para votación al "compañero más colaborador" (ver Actividad 4 del PDF).
• Evidencias digitales: Conservar los videos grabados con tablet y registros del micro:bit como portfolio del estudiante.
• Ticket de salida: Cada estudiante completa oralmente o con dibujo: "En esta clase me sentí... porque...", "Lo más difícil fue...", "La próxima vez voy a...".

Criterio	Inicio	En desarrollo	Logrado
Participación	Participación esporádica o renuente.	Participa en la mayoría de roles, con alguna reserva.	Participa activamente en todos los roles con entusiasmo.
Cooperación	Dificultad para compartir pelota. Juego individualista.	Respeta turnos y pases cuando se le recuerda.	Propone estrategias y comunica constantemente con pares.
Toma de decisiones	Dificultad persistente. Mantiene la pelota sin pasar.	Decide con demora, a veces acertadamente.	Decide rápidamente a quién pasar y reconoce espacios libres.
Respeto de reglas	Dificultad persistente con reglas acordadas.	Respeta reglas, necesita recordatorios ocasionales.	Respeta y ayuda a recordar reglas a otros.
Uso del ETT	Requiere asistencia constante o evita tecnología.	Utiliza tablet/micro:bit con guía del docente.	Utiliza tablet/micro:bit con autonomía y ayuda a otros.
Reflexión sobre el juego	No logra verbalizar qué hizo ni por qué.	Describe acciones aisladas con ayuda de preguntas guía.	Analiza estrategias, reconoce errores y propone mejoras.

🎯 Metas de aprendizaje: Participar en juegos reducidos respetando reglas, asumiendo diferentes roles y desarrollando cooperación y toma de decisiones.

Esta gamificación digital acompaña la secuencia "Mundial de las estrellas: Jugamos en equipo" (páginas 1-14 del PDF).

• Clase 1 - Fase de Grupos: Clave GRUPOS - Trabajo de conducción, pases y registro visual con tablet.
• Clase 2 - Octavos de Final: Clave OCTAVOS - Juego reducido 3vs3 y uso de micro:bit como marcador.
• Clase 3 - Semifinal: Clave SEMIS - Superioridad numérica 3vs2 y análisis de video con tablet.
• Clase 4 - La Final: Clave FINAL - Torneo integrador, votación con micro:bit y diplomas.

Propósitos de enseñanza: Diseñar situaciones de juego reducido que favorezcan reglas, cooperación y toma de decisiones; promover participación equitativa; integrar tecnología (tablet, micro:bit) para registro y análisis.

Competencias trabajadas: Relación con los otros, Iniciativa y orientación a la acción, Pensamiento computacional (ETT).