Juego de bolos - Parte 1 (Numeración - Nivel Inicial)

Se proponen situaciones donde el jugador debe:

• contar bolos caídos e identificar al cardinal de ese conjunto dispuesto entre otros nueve escritos en tarjetas ordenadas del 1 al 10;
• contar bolos caídos y dibujar con el dedo (desde tablet) o ratón (desde otra computadora), en el mismo recurso digital, el número correspondiente;
• comparar colecciones para determinar relaciones de mayor, menor o igual.

Apreciaciones didácticas:

Luego de permitir el juego libre con este recurso, el docente puede proponer nuevas situaciones en las que por ejemplo se pregunte:

• Cuál fue la mascota que más bolos derribó y cuál la que menos.
• Cuántos bolos había en total antes de tirar la pelota.
• Cuántos bolos quedaron sin volcar cuando cayeron 2, 3, 4, 5, ...
• Cuántos bolos más que Mulita derribó Lobito en la primera partida.
• Cuántos bolos más tendría que haber derribado ... para empatar con ...

Otra opción es preguntar a partir de capturas de respuestas dadas por los niños o creadas por el propio docente. En el siguiente caso la intencionalidad didáctica pasa por determinar si el niño:

• identifica correctamente la cantidad de bolos derribados (seis) y el símbolo del cardinal;
• sabe que la cantidad de bolos derribados es seis pero confunde la grafía del seis con la del nueve;
• no reconoce cantidad ni identifica su representación simbólica.

¿Quién de los dos niños respondió correctamente la cantidad de bolos que tiró Mulita?

Respuesta de Ayelén	Respuesta de Joaquín

• Frente a la misma situación, este fue el número que dibujó Nahuel. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Frente a las respuestas que se obtengan se podrá evaluar si los niños cuentan los bolos derribados o los que quedaron en pie. Allí el docente hará las intervenciones pertinentes para que entre todos se llegue a la comprensión de la propuesta.