El verbo copulativo y los atributos en la descripción

Tipo de actividad:

Trabajo Grupal - Trabajo Individual

Tiempo de aplicación:

4 clases de 45 minutos.

Propósitos:

1. Reconocer la funcionalidad del verbo ser y de los atributos en las secuencias textuales que describen las imágenes del vídeo.
2. Aplicar lo aprendido en producciones individuales.

Criterios de evaluación:

1. De proceso: durante las actividades de enseñanza y de aprendizaje.
2. Final: elaboración de un librillo, con subtitulado, en donde sea fundamental el uso de verbos copulativos y de construcciones atributivas.

Contenido:

• Características de la descripción.
• Verbo copulativo.
• Construcciones atributivas.

Actividades:

Primera clase:

• -Activación de conocimientos previos a partir del título del video "Las siete maravillas del mundo".
• -Se observa el video "7 Maravillas del Mundo Antiguo y Moderno" de Gustavo Nunes.
• -Se trabajan estrategias de comprensión del texto icónico verbal. 
• -Se reflexiona sobre el uso frecuente de verbos copulativos en tiempo presente.
• -Se estudian algunas de las construcciones atributivas. 
• -Se mejoran algunas secuencias del texto, empleando diferentes construcciones atributivas y verbos copulativos. Se reflexiona al respecto. 
• -Se analizan las siguientes expresiones que acompañan a las imágenes:    

                                   
                                    1-El Coliseo es un gran anfiteatro.

                                    2-Chichén Itzá es un vestigio importante y renombrado de la civilización maya.



Segunda clase:

Se propone la creación de un librillo con subtítulos en donde se describan siete maravillas naturales o arquitectónicas de Uruguay. Para emprender la tarea deberán:

1. -Buscar  en la web páginas que contengan información sobre Uruguay.
2. -Seleccionar el material que más les interese en función de la creación  del librillo.
3. -Comenzar la tarea de pre-escritura describiendo las imágenes seleccionadas con verbos copulativos y construcciones atributivas empleando E toys.

Tercera clase:

• -Finalizar con la tarea de pre-escritura.
• -Comenzar con la etapa de revisión, para ello, se les proporcionará a los estudiantes las siguientes preguntas:

             1) ¿Las descripciones de las imágenes despiertan el interés del receptor?
             2) ¿Están correctamente redactadas?
             3) ¿Se emplean diferentes verbos copulativos para enriquecer el texto?
             4) ¿Las construcciones atriibutivas son variadas?
             5) ¿Los signos de puntuación están correctamente empleados?
             6) ¿El uso de las mayúsculas es el correcto?
             7) ¿La ortografía fue revisada?

Si contestaste "SÍ" a todas las preguntas, o corregiste tu trabajo guiándote por ellas, pásale el texto a tu compañero para saber su opinión.Tú corrige el de él. Luego de intercambiar opiniones, pásalo en limpio  y ponle un título.

Cuarta clase:

• -Finalizar con la tarea propuesta luego de que el docente haya leído las diferentes producciones y se hayan compartido con toda la clase.
• -Mejorar la estética del librillo con la colaboración del docente de informática.

Bibliografía:

• Alarcos, Emilio - Estudios de gramática funcional del español. Gredos. Madrid, 1987.
• Fernández Leborans, Mª. Jesús-Cap 37. La predicación: las oraciones copulativas, en Bosque I. y V. Demonte(dir) Gramática descriptiva de la lengua española.Espasa Calpe. Madrid, 1999.
• Gutiérrez Ordóñez, Salvador-Construcciones atributivas absolutas y afines, en La oración y sus funciones. Arco. Madrid,1998.
• Hernanz, Mª Ll. y J. Mª Brucart-La sintaxis. Crítica. Barcelona, 1987.
• Palamidessi, Mariano- Las escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo, en La escuela en la sociedad de redes: una introducción a las tecnologías de la informática y la comunicación en la educación. FCE. Bs. As., 2006.
• Urbina Ramírez, Santos – Informática y teorías del aprendizaje, en Pixel-Bit: Revista de medios y educación, Nº. 12, 1999

Materiales:

XO, PC, cañón

Sugerencias:

Esta propuesta puede ser modificada para abordar, también, el uso de sintagmas nominales.