Propuesta didáctica
Autores: Profesores Laura Estrán, Laura Machado, Alejandro Mercapide
Tiempo de aplicación: 9 clases.
Descripción:
La tarea aborda la:
- Comprensión del rol del ozono y su problemática.
- Diseño de una encuesta para consultar a la comunidad acerca de su opinión respecto del tema.
- Realización de actividades experimentales, interpretación de los resultados (utilizar gráficos, sensores de plan ceibal) y elaboración de las conclusiones correspondientes.
- Análisis de algunas líneas de acción para colaborar en la mejora de la situación.
Propósitos:
- Desarrollar el pensamiento crítico e investigador en los estudiantes.
- Motivarlos intrínsecamente a participar y formar opinión sobre problemáticas actuales.
- Reflexionar en líneas de acción que se puedan llevar a cabo para atender la problemática.
- Promover la adquisición de una serie de procedimientos y habilidades científicas, desde la utilización de aparatos, medición, tratamiento de los datos obtenidos, hasta la resolución de problemas haciendo uso de la experimentación.
- Extracción de conclusiones en base a las actividades experimentales.
Criterios de evaluación: Se evaluarán los siguientes aspectos
- Trabajo grupal (participación, responsabilidad con el grupo, e integración).
- Desarrollo de una encuesta y su posterior análisis.
- Manipulación del material en la parte práctica y respeto de las normas de seguridad.
- Se evaluará además la interpretación de los gráficos obtenidos a través de la actividad experimental.
- Presentaciones orales sobre los resultados de las encuestas y conclusiones sobre lo investigado y las posibles líneas de acción para enfrentar la problemática.
Contenido:
- Composición química de la atmósfera.
- Rol del ozono en la vida.
- Efectos y orígenes de los contaminantes sobre el ozono.
- Efectos de la disminución del ozono.
- Tratamiento estadístico y confección de encuesta.
- Normas de trabajo de laboratorio.
- Manipulación del material de laboratorio.
- Tipos de gráficos y su análisis.
Actividades:
Inicial: Luego de trabajar la composición química de la atmósfera, el rol del ozono en la vida, la formación del ozono (video 1 y video 2), se les propondrá buscar información sobre los orígenes de los contaminantes que destruyen el ozono y su evolución a lo largo del tiempo.
Actividad experimental: Con los sensores de ceibal, se tomarán medidas de UVA y UVB en diferentes épocas del año, y se analizaran los datos y los gráficos.
Medidas de radiación UVA y UVB y efectividad de los protectores solares
Objetivos:
- Comparar la radiación UVA y UVB recibidas en diferentes épocas del año.
- Comparar el nivel de protección de los diferentes bloqueadores solares.
Materiales:
- Computadora y Software NeuLog.
- Módulo USB-100
- Sensor de Radiación UVA NUL- 132
- Sensor de Radiación UVB NUL-130 UVB
- 4 portaobjetos para microscopio
- Dos protectores solares con distinto SPF, por ejemplo15 y 30
Procedimiento:
- Con la computadora, el equipo y los materiales salir al aire libre, a un lugar con acceso directo al sol.
- Conectar el módulo USB-100 a la computadora.
- Conectar el sensor UVA al módulo USB-100.
- Correr el programa NeuLog o, si ya está corriendo, hacer clic en el icono buscar sensores.
- Mover el sensor, dirigiéndolo hacia el sol, hasta obtener el valor máximo posible de radiación UVA, y mantener el sensor en esta posición para realizar el experimento.
- Colocar el portaobjetos sin protector entre el sensor y el sol. Observar el valor de la radiación en la pantalla y anotarlo. Si fue necesario mover un poco el sensor, dirigirlo nuevamente hacia el sol hasta lograr la medición mayor.
- Repetir este procedimiento con los portaobjetos con protectores solares de diferentes factores. Observarlos valores y anotarlos.
- Desconectar el sensor UVA del módulo USB y conectar el sensor UVB. Repetir los pasos 4 a 7 esta vez con el sensor UVB.
- Para lograr el objetivo número 1 de la práctica fijar cada cuánto tiempo se tomarán las medidas (sin protector solar), por ejemplo cada una semana y cuántas medidas tomarán en total. (No menos de 10).
Diseño y aplicación de la encuesta: Se realizará luego una encuesta sobre el tema para recabar la opinión de la comunidad sobre qué información se maneja referida a esta problemática.
Actividad final: Se realizará la exposición por parte de los estudiantes como evaluación final, de su encuesta, experimento y conclusiones con las posibles líneas de acción para enfrentar la problemática.
Bibliografía:
- Stigliani. Química Medioambiental. Editorial Prentice Hall.
- Mahan. “Química para estudiantes preuniversitarios” .Editorial fondo educativo.
- Brown-Lemay-Bursten. “Química, la ciencia central”. Editorial Prentice Hall. México.
- Chang. “Química”. Editorial Mc Graw Hill. México.
- Hill, Colb. “Química para el nuevo milenio”. Editorial Prentice Hall.
Lectura recomendada:
- Chicón, L. Ozono atmosférico. Recuperado de: http://ambientis.org/ozono.pdf
- TEMA 1 - Química estratosférica. La capa de ozono. Recuperado de: http://www.ugr.es/~mota/Parte1-Tema01.pdf
Créditos:
- NASA Ciencia (2015). Atmósfera de la Tierra. Recuperado de: https://spaceplace.nasa.gov/atmosphere/sp/
- PNUMA. Ozzyozone. Recuperado de: http://www.ozzyozone.org/
- salroes3. (2013, mayo 20). O3uvlow. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=WebliO3wWrE
- salroes3. (2013, mayo 20). O3uvhigh. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=eDh6AiUK_kI
- Neulog. Sensor UVA. Recuperado de: https://neulog.com/uva/
- Neulog. Sensor UVB. Recuperado de: https://neulog.com/uvb/
Clasificación Curricular
Imagen descriptiva: Ozone altitude UV graph | Autor: NASA | Licencia: CC0