Las vanguardias artísticas como inspiración para la creación de propuestas didácticas(Agrupamiento)

Sugerencias didácticas:

Cada una de las propuestas seleccionadas plantea una serie de interrogantes en torno al vínculo entre el arte de vanguardia y la educación en la contemporaneidad. De esta manera podemos evidenciar en el recorrido de las mismas la pregunta planteada por Elliot Eisner:  “¿qué puede aprender la educación del arte?” Se considera que las distintas propuestas nos acercan a la posibilidad de concebir a la educación y al arte como equivalentes y a la vez como una oportunidad para construir redes entre ambas prácticas. 

Definimos vanguardia al movimiento cultural que surge en Europa en la primera mitad del siglo XX pero que luego se extiende a lo largo de este.  Es una respuesta desencantada e irónica, pero al mismo tiempo subversiva y original ante las posibilidades de un siglo que se iniciaba con guerras y al mismo tiempo con  innovaciones tecnológicas y promesas de transformación.

 Estas tendencias estéticas buscaron romper radicalmente con las formas y conceptos precedentes en el arte dando lugar a distintas corrientes artísticas.

 Dentro de las características generales de los recursos agrupados se destacan las siguientes:

• La tendencia a la experimentación con materiales, técnicas y conceptos innovadores diversificando las formas de expresión que generen nuevas maneras de hacer y comprender el arte. 
• El acercamiento a distintos dispositivos digitales y a la inteligencia artificial en la creación de imágenes abriendo nuevos caminos y formas de expresión.
• La variabilidad de propuestas atendiendo a los distintos tramos, dado que podemos encontrar propuestas que abarcan desde nivel inicial hasta 6to grado.
• Una gran diversidad de corrientes estéticas abordadas que van desde las primeras vanguardias históricas que surgen en la primera mitad del siglo XX,  como son: el cubismo (1907)  el surrealismo (1929),el futurismo (1909) entre otras, a las vanguardias que se expresaron más en la segunda mitad del siglo XX como son: el arte neoconcreto o el pop art ambas surgidas alrededor del 1950. 
• La relación interdisciplinaria con otras unidades curriculares como por ejemplo: Educación Física o Matemáticas.