Superando una pista de obstáculos (Propuesta didáctica)

La pista de obstáculos

Las actividades iniciales se desarrollarán en cada una de las estaciones por las cuales deberán pasar las y los estudiantes. En cada una de ellas deberán cumplir con una consigna que integra contenidos específicos de Matemática y de Educación Física. En instancias posteriores al juego se sugiere retomar alguno de ellos en el aula evocando lo ocurrido y planteando situaciones para discutir con el grupo en relación a alguno de los contenidos involucrados.

Estación 1 - Saltando sobre números menores

Materiales: cuadrícula dibujada en el piso y tarjetas con números 

Desarrollo: se entregará una tarjeta por participante con un número escrito. 

Cada participante deberá atravesar una cuadrícula con números dibujada en el piso, saltando en dos pies por números menores al de su propia tarjeta. Así, por ejemplo, si la tarjeta tiene el número “28”, podría sortear el obstáculo saltando por los números 12 o 26 de la primera fila, el 21 de la segunda fila, el 19 o 16 de la tercera fila y finalmente el 27 o el 20 de la fila cuatro. 

Si bien no es necesario, podrán saltar por más de un número de la misma fila si así lo desean. 

Estación 2 - Por arriba o por abajo

Materiales: varias vallas numeradas y las mismas tarjetas con números de la estación anterior. 

Desarrollo: En esta estación del recorrido se encontrarán con vallas numeradas. Si el número de la valla es menor que el de su tarjeta, deberán pasar por debajo de la valla sin tirarla. 

Si el número es mayor al número de su tarjeta deberán pasar por arriba de la valla sin tirarla.

Si en este caso, quien está jugando sigue el recorrido con su tarjeta con el número 28, deberán pasar por arriba la valla con el 35 ya que es mayor, por abajo la valla con el 24 pues es mayor, por arriba la valla con el 31 y por abajo la valla con el 19.

Estación 3 - Saltando sobre números mayores

Materiales: cuadrícula dibujada en el piso y las tarjetas con números 

Desarrollo: se entregará una tarjeta por participante con un número escrito. 

Cada participante deberá atravesar una cuadrícula con números dibujada en el piso, saltando en un solo pie por números mayores al de su propia tarjeta. 

Así, por ejemplo, si la tarjeta tiene el número “28”, podría sortear el obstáculo saltando por los números 52 o 62 de la primera fila, el 29, 66 o 30 de la segunda fila, el 33 o el 81 de la tercera fila y finalmente el 76 o el 49 de la fila cuatro. 

Estación 4 - Pasar por los aros

Materiales: aros con tramos de números y las tarjetas con números 

Desarrollo: cada participante deberá observar los tramos de números que aparecen en los diferentes aros y decidir a qué tramo corresponde el número de su tarjeta. Una vez decidido deberá tomar el aro que tiene ese tramo y pasar por adentro del aro.

Para el caso del ejemplo con la tarjeta con el número 28, debería pasar a través del aro con el tramo “19 a 31”.

Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación:

Las actividades estarán sujetas a las características y contexto de las clases según lo que considere el docente.

Las cuadrículas con números de las estaciones 1 y 3 podrán ser iguales o diferentes. Los números a ser incluídos tanto en las tarjetas, las cuadrículas como en las vallas o aros deberán seleccionarse de acuerdo a los conocimientos del grupo de modo que puedan enfrentarse a los obstáculos pero que los mismos también ofrezcan algunas dificultades. 

Se sugiere realizar también actividades con otros grupos, permitiendo la integración de clases a la propuesta, realizando las adaptaciones que sean necesarias.

Clasificación curricular: