Propuesta didáctica interdisciplinar, pensada desde la metodología activa de Aula Invertida, sobre la obra de la artista visual peruana Ana Teresa Barboza.

textura, vena, rama, naturaleza, flora, planta, antiguo, natural, decoración, patrón

Formato: Propuesta didáctica - Aula Invertida

Fecha de creación: 28/4/2023

Ciclo: 1°

Tramo: Segundo

Grado: 2do

Competencia General: Pensamiento Creativo

Espacio	Creativo- Artístico	Creativo- Artístico	Ciencias Sociales y Humanidades
Unidad Curricular	Artes Visuales	Música	Geografía
Competencia Específica	CE1. Competencia sensoperceptiva Establece importantes conexiones y respuestas desde lo visual para interpretar su entorno. Desarrolla su mirada y su estética frente al mundo que lo rodea para desarrollar su sensibilidad estética. CE5. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje visual Interpreta códigos visuales para usarlos en función de situaciones concretas de producción y de interpretación.	CE1. Competencia sensoperceptiva Establece conexiones, relaciones concretas y respuestas de índole musical y corporal ante estímulos sensoriales de su entorno. Desarrolla su memoria auditiva y su sentido rítmico en un nivel básico. CE6. Competencia de la práctica musical colectiva. Disfrutan del canto, el movimiento, el juego musical y la creación colectiva	Identifica situaciones ambientales en su entorno, propone preguntas y respuestas alternativas, combina ideas propias y de otras personas para encontrar explicaciones provisorias, intercambiando información.
Contenido	ELEMENTOS PLÁSTICOS: La textura visual en el dibujo.	Espacios sonoros. Entornos sonoros - paisaje sonoro.	La dinámica del paisaje: influencia de los factores ambientales y antrópicas en su configuración. La dinámica del paisaje urbano y rural: elementos que los conforman y los modos de vida.
Criterios de logro	Realiza texturas visuales en el dibujo a partir de la observación de la naturaleza y los objetos	• Produce en forma grupal y con apoyo del docente sencillos paisajes y ambientes sonoros ficticios a partir de entornos reales, imaginados o fantásticos. • Comprende, disfruta y produce en forma grupal y con apoyo del docente sencillos relatos sonoros desde una dimensión narrativa. • Comprende, disfruta y produce, elaborando de forma grupal procesos de sonorización de narrativas vinculadas a otros lenguajes expresivos (cuentos, escenas teatrales, bailes, productos audiovisuales propios o ajenos).	Anticipa y compara los elementos que conforman los entornos rural y urbano a través de diferentes soportes y medios de representación.