Reto aceptado: Sistema Solar en la escuela (propuesta didáctica) Parte 2

Plan de aprendizaje:

Actividad 1 - Visionado del video 

Al igual que en la primera propuesta se sugiere volver a mirar el video, se les propone esta consigna para focalizar la atención: 

¿Por qué habrán elegido el desierto para representar el Sistema Solar? http://uruguayeduca.anep.edu.uy/recursos-educativos/4086 

Puesta en común de las ideas que el grupo maneja para responder a la consigna planteada. Luego, recuperar el registro de la primera actividad de la “Parte 1” y leerla de forma crítica para modificar las ideas que el grupo considere. 

Es importante que se haga un nuevo registro que permita observar los avances en las ideas. 

Actividad 2 - Propuesta del reto y organización

Como los niños ya realizaron la representación del sistema Sol-Tierra-Luna, probablemente sepan que no es posible representar, unificadamente, los tamaños y las distancias relativas en el patio escolar. Si no es así la maestra deberá promover el análisis del video nuevamente. 

Se plantea un plenario sobre cómo representar los tamaños relativos de los componentes del Sistema Solar (Sol y planetas) o la distancia media de cada planeta al Sol (radio medio de las órbitas). Luego se propone dividir la clase en subgrupos de trabajo, teniendo algunos la consigna de representar los tamaños y otros las distancias. 

En esta ocasión se sugiere utilizar alguna de estas dos páginas web, ya que tienen un formato accesible para niños de 5to año escolar y una tabla informativa que brinda diferentes posibilidades de uso. 

https://saberesyciencias.com.mx/2017/10/09/tamanos-distancias-sistema-solar-respecto-planeta/

https://planetario.buenosaires.gob.ar/sites/default/files/2018-09/Tablas-%20El%20sistema%20solar%20en%20numeros-docentes.pdf

Los grupos deberán seleccionar la información que les sirve y realizar un nuevo registro. Por ejemplo, generando una tabla o un listado con los diámetros o las distancias de los planetas al Sol. Sería útil que este registro conserve el orden en las posiciones de los planetas y el Sol. 

Actividad 3 - Lectura y análisis de tabla.  

Analisis de tabla: https://saberesyciencias.com.mx/2017/10/09/tamanos-distancias-sistema-solar-respecto-planeta/

Posibles preguntas: 

• ¿Por qué la Tierra dice 12756.2 y el Sol, que sabemos que es más grande dice 109?
• ¿Cuál es el planeta más pequeño? ¿Cuánto mide su diámetro en km?
• Si miramos el radio orbital, ¿por qué para el Sol vale 0? 
• ¿Qué es y cuánto mide una UA?

Preguntas como estas son necesarias para realizar una completa y correcta lectura de la tabla.

Actividad 4 - Manos a la obra

Trabajando por equipos, con los datos claros, cada equipo propondrá una manera de realizar la representación que le corresponda (tamaños relativos de los componentes del Sistema Solar o distancias relativas). 

Para eso deberán seleccionar una escala pertinente al espacio con el que se cuenta (debe caber en el patio escolar o en el espacio que se disponga para ello). 

Actividad 5 - Selección de una representación y distribución de tareas
En plenario, el grupo elegirá la propuesta de escala que considere mejor para representar en el patio escolar. 

Se dividen las posibles tareas: organizar la información de la tabla, diseñar la representación, definir y/o diseñar los materiales necesarios, hacer un croquis que ubique la representación en un determinado sector escolar a utilizar, buscar información relevante de cada planeta. 

La información que se decida compartir puede ser publicada en la web y compartida mediante códigos QR que acompañen a cada representación o sección de la misma. 

Actividad 6 - Preparar cómo compartir la información

Decidir de qué forma se compartirá la información. Aquí los caminos pueden bifurcarse y se pueden generar distintas formas de compartir la representación realizada y la información que la acompaña. Será importante que en el sitio de la representación se comparta información pero también será relevante la información que pueda compartirse o incluso difundirse a las familias, vecinos, otras instituciones y el público en general sobre el trabajo realizado. 

Para eso se sugiere trabajar con códigos QR que pueden colocarse junto a la representación.

Actividad 7 - Presentación pública

Luego de finalizada la tarea, sería necesario presentar el trabajo al resto del colectivo escolar, teniendo en cuenta, especialmente, que esta representación se ubica en un espacio compartido y seguramente requiere cierto cuidado. 

Sugerencias metodológicas, didácticas y de evaluación:

Metodología activa: Aprendizaje Basado en Retos.  

La metodología de aprendizaje basado en retos proporciona un marco efectivo para enseñar sobre representaciones a escala ya que la propuesta fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la aplicación práctica de conceptos y la colaboración entre estudiantes. Al abordar un desafío práctico, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar ciertos conceptos (proporciones, razones, medidas y geometría) en un contexto significativo, lo que facilita su comprensión y adquisición.

Archivo de la propuesta en formato .pdf