Beto, el robot cuidador del ambiente (Juego interactivo)

Sugerencias didácticas:

Se sugiere proponer el juego mediante una narrativa que entusiasme y motive a los estudiantes, habiendo trabajado previamente la importancia del cuidado y respeto tanto  por el ambiente natural como el de la escuela, la casa o el barrio. 

Es conveniente permitirles jugarlo varias veces. Posteriormente socializar las dificultades encontradas, cómo las resolvieron, la comprensión de los comandos, la importancia del orden de los mismos.

Se adjuntan las imágenes para poder jugarlo “desenchufado”, con la posibilidad de colocar la “basura” en otros casilleros y crear nuevas instrucciones, así como realizar variantes al juego, por ejemplo,  que un grupo “escriba” los comandos, otro encuentre el elemento al que llega el robot y viceversa; o que el docente le diga a qué elemento quiere llegar y que los niños escriban las instrucciones.

Por último, es recomendable jugar a ser los “robots cuidadores del ambiente” realizando acciones reales que colaboren en la adquisición de hábitos positivos como, por ejemplo, ordenar el salón de clase. Se sugiere trabajarlo alrededor del 22 de abril (Día de la Tierra), el 5 de junio (Día del Medioambiente) o en cualquier oportunidad en que se esté abordando esta competencia con este contenido transversal.

Marina Umaschi Bers, plantea que “Un algoritmo es una serie de pasos ordenados que se dan en una secuencia para resolver un problema o alcanzar un objetivo final. Secuenciar es una habilidad importante en la primera infancia; es un componente de la planificación e implica poner objetos o acciones en el orden correcto. Por ejemplo, volver a contar una historia de una forma lógica u ordenar números en una línea es secuenciar. 

Las habilidades de secuenciación se extienden más allá de la programación y del pensamiento computacional.”

“Entender los algoritmos implica entender abstracción (es decir, identificar la información importante para definir lo que constituye un paso en la secuencia) y representación (es decir, representar y organizar la información en una forma adecuada). Mientras que un niño va madurando y encontrando distintos lenguajes de programación, ellos pueden descubrir que algunos algoritmos corren en paralelo. En esta etapa, es posible desligar el concepto de secuencia del de algoritmo, pero, en la educación infantil, resulta ventajoso enseñar estos conceptos juntos.”  (Libro Coding as a playground - Marina Umaschi Bers, 2017. Capítulo 8 - Ideas poderosas para la programación en inicial)